曾经听到有人开玩笑说：“班主任是这个世界上级别最小的‘主任’，但却是做事情最多的‘主任’。”的确，班主任工作千头万绪，繁杂而琐碎，就如同那丝丝缕缕的千万条线都必须穿进一个针眼一般，要说的、要做的事情还真不少。为此，我也常常感叹事务之繁琐，时间之不够。不过话虽如此，但十几年来的班主任工作也带给我不少乐趣和幸福。看到孩子们从不懂事的娃娃成长为全面优秀的小标兵，看到干净的教室、整齐的队伍、评比栏中的红花，看着缕缕阳光投射到“文明示范班”的班牌上，我的胸中总是被满足和自豪愉悦地充盈着。总结这些年来的班主任工作，我觉得自己在以下几个方面形成了自己的特色：

一、让班级主题活动成为孩子成长的阶梯

在我长期担任的班主任工作发现，对待孩子们的教育，无论是教育的理念思路还是教育的方式方法都应该更加具有艺术性和人文性。我觉得，单单是简单的说教那是远远不够的，因为条条框框式的大道理对于他们来说实在是晦涩难懂，他们也根本不爱听。班主任的工作应该更加贴近孩子的生活实践和心灵，活泼、生动富有童趣的教育方式更能够让他们接受、理解。而且班中40多个孩子人人都有独特的个性，有的活泼，有的稳重，有的泼辣，有的腼腆。看来只有采用取一种适应学生个性特点的方法，寻找一条激发学生兴趣爱好的途径，通过一种学生喜闻乐见的形式，将枯燥的说教融入有趣生动的班级主题教育活动中去，相信如此，才能令学生有较大的进步！

一次，我接手了一个一年级的班级。我动了脑筋，花了心思，针对本班级学生的个性特点，设计了班级主题活动——《是最亮的那颗星》。在教室的墙面上，我布置了八朵五颜六色的花朵，每朵花都有五个花瓣，每一个花瓣上都衬有一个小朋友的照片，花心是一个卡通形的星星，弯眉毛，翘然巴，十分可爱，和围绕在它周围的孩子们天真无邪的笑脸在一起，为整个班级又增添了一道亮丽的风景线。我根据学生平日里在各方面，如学习、纪律、劳动、卫生、礼仪等方面的表现，在班级中设立了奖券机制，以上方面表现优秀的孩子均可得到奖券若干张，奖券累计到一定的数额可以到我这儿兑换银光闪闪的星星，把它贴在孩子们属于自己的那个花瓣上。星星共分为四等，用10张奖券可兑换一颗最小的三等星，20张奖券可兑换一个二等星，30张奖券可兑换一个一等星，如果能累计到40张奖券则可兑换到最大的，由两颗一等星组成的双星，如果哪个孩子有了什么突出的优良表现，还可以晋级直接得到星星，到了学期末，再根据花瓣上星星颗数的多少和体积的大小，评选出全班小朋友中最亮的那颗星——启明星。我想通过这个形象生动、学生兴趣浓厚的主题活动激起学生在各个方面奋发向上，积极进取的精神，形成一个竞争意识浓厚、大家力争上游的优良班风，给后进生一份鼓励，给中等生一个奔头，给优等生一个更高的目标、让孩子们在这种你追我赶，勇往直前的活动中达到共同进步！

    这个主题活动一推出，立即得到了全班小朋友的一致认可和推崇，是啊！谁不想在班级中力争上游，拔得头筹？又有谁不想成为老师和同学们心目中那颗最亮的启明星呢？孩子们个个摩拳擦掌，雄心勃勃，满脸兴奋的神情，都为成为启明星而不断地努力。的确，这个主题活动帮助了不少孩子，让他们逐渐改正了身上的缺点，找回自信，努力向前。

    小邦是我们班的问题学生，开学第一天，他就将两脚翘在课桌上，斜着眼睛问我：“你叫什么名字？几岁啦？你凭什么当我的班主任？”开学后，他更是受本加厉，一个星期中有四天迟到，不遵守课堂纪律不说，还欺负其他同学。老师在批评教育他时，他总是翻着白眼，捏紧拳头，口中叫嚷着：“我气死了，总有一天找你算帐。”对于这个思想上的后进生，我真是伤透了脑筋，我知道要转变小邦使其成为一个积极向上的孩子，应该是细心、耐心地教导而不是简单粗暴地惩罚。经过仔细地规察，我发现小邦对于他的花瓣中星星的多少和大小十分在意，我想，这可以成为转化小邦的一个突破口。于是，我找来小邦和他谈话，告诉他，我特意为他设计了两种不同于其他同学的星星，一枚叫做“准时星”，一枚叫做“表扬星”。如果小邦能在一周五天中准时到校不迟到，就可以得到一颗“准时星”，如果小邦在一周内每天为其他同学做一件好事，不欺负其他同学，一周内有五名同学到老师这儿表扬你，你就可以得到一个“表扬星”。“准时星”与“表扬星”大小如同二等星一般，制作精美，银光闪闪的表面上还有镭射图案。小邦一下子就被这两枚星给吸引住了，从他眼中闪烁的光芒，我知道他的心中也是激动万分，果然，在以后的日子里，小邦迟到的次数明显减少，也不像以前那样一直欺负小同学，相反，也有同学跑来告诉我：“小邦帮我捡掉下的铅笔盒，小邦帮我理图书角的书。”看着小邦点滴的进步，我的心中有着说不出的舒畅和喜悦，我知道，这二枚星星成了一根绳索，约束着小邦不再犯错；这二枚星星也成了一条鞭子，催促着小邦快马加鞭向前进！

    小龙，是我班一个特别聪明、懂事的男孩。他的父母都是高级知识分子，因而比较重视对孩子智力的早期开发，所以，小龙刚入学不久，就显得比同龄孩子要成熟，又不乏聪慧、机灵。他上课时非常认真，发言积极，知识面相当广，处理事情也很细致，特别让全班小朋友佩服。可是，小龙的能干也养成了他骄傲自满，眼中无他人的不良习气。小龙在各方面的表现都不错，所以得到的星星也是又多又大，他常常指着自己的花瓣骄傲地对小朋友说：“瞧，给你们开开眼界，除了我，谁也不可能当上那颗最亮的启明星！”而对小龙的骄傲自人，我陷入了深深的沉思，学习成绩好固然重要，可思想上的进步则更为要紧。于是，我告诉小龙，要想成为启明星的话不单要学习好，纪律好，和同学问的友好相处也致关重要，如若不然，你就会成为天空中一颗孤独的星星，没人理睬，没人陪伴，骄傲自大会使你成为一个没有朋友的人，只有尽你的努力去帮助别人，带动同学共同进步，你才能成为一颗真正的启明星。听了我的话，小龙的脸红了，从此以后，我再也没听到小龙叫别人“开开眼界”的声音了，相反，却常常可以看见小龙帮助别人复习功课的身影，望着属于小龙的花瓣，那上面的星星又比以前耀眼了几分。

    在一个班级里，除了有像小龙一样的优等生，像小邦一样的后进生以外，更多的就是那些容易成为“被遗忘的角落”的中等生，他们不声不响，默默无闻，既不像优等生那样事事走在前面，成为老师的重点培养对象；又不像后进生，处处给老师添麻烦，成为老师教育的重点，他们不惹人注意，缺乏竞争意识，满足于中游状态。小蕾就是这样的一个孩子。我想，这样的学生如再挖掘潜力，定能使她有很大的进步。我决定先有意识地多接近她，用爱去开启她的心扉，激起她的自尊、自信和自强，于是我总是在课间休息或中午休息时间有意无意地和她聊聊，渐渐地，我发现小蕾如果在一个没有人的环境中，她能眉飞色舞地将一个童话故事讲得生动有趣，反之则不然，针对这种情况，我问了小蕾一个问题：想成为最亮的那颗星，启明星吗？得到的答案是肯定的，我又说：“如果在周五的晨会课上，你能大大方方地给大家讲一个故事，老师就奖励你一颗二等星，好吗？”只见小蕾涨红了脸，考虑了半天，想想一个二等星的诱惑实在很大，终于艰难地点了点头。周五很快就到了，晨会课上，小蕾站在讲台前，揉搓着双手，眼睛怯生生地望着我，我给了她一个鼓励的目光，小蕾终于开口了，一开始结结巴巴，可越说越顺，越说越精彩，一个故事讲完，我带头为小蕾送上了热烈的掌声，并亲自将一颗闪闪亮的二等星贴在了小蕾的花瓣里，望小蕾激动得想哭的神情，我仿佛看到：一只小鹰正用它还稍嫌稚嫩的翅膀，努力扑动着，正腾空而飞，相信在不久的将来，它必将飞得更快、更高、更远、更有自信！

    其实，在班级中，像小邦一样的后进生，小龙一般的优等生以及如小蕾一样的中等生还有不少，我发现，他们经过“我是最亮的那颗星”主题教育活动，都有了或多或少的进步，腼腆的孩子敢于和别人用目光交流了，孤僻的孩子也和大家一起游戏欢笑了，冲动的孩子学会了遇事冷静，倔强的孩子明白了凡事不能死钻牛角尖，评比栏中的小红旗多了，上学退到的现象少了；互相帮助的场面多了，课间打闹的现象少了；自觉劳动的孩子多了，随手乱丢的纸屑少了。孩子们点滴的成长，让我喜上眉梢，乐在心头，愈发让我在心中立下了坚定的信念：要将这种生动活泼、丰富有趣的班级主题教育活动进行到底！

因此，在以后的班主任工作中，我又相继开展了多次类似于《是最亮的那颗星》的班级主题教育活动：《快！快！小白鸽要飞上天》的活动让孩子们用自己优秀的表现驾驭小白鸽直冲云霄；《我为果树添个果》的活动是让孩子们通过自己在各方面的“辛勤耕耘”，从而让自己的果树“硕果累累”；《让世界更美好》的活动让孩子们明白了只有力求上进才能用最美的七色花装扮属于自己的家园；《快乐小屋》的活动中那四所漂亮的小房子：“学习小屋”、“纪律小屋”、“劳动小屋”、“爱心小屋”是孩子们梦想的欢乐场所，不过要靠力争上游才能拿到“居住证”。不久以后即将举行的举世瞩目的北京奥运会又成为孩子们口中津津乐道的话题，我及时抓住这一教育契机，开展了教育活动《奥运奖牌伴我成长》，那一条条五彩斑斓的跑道就如同孩子们成长的道路。他们可以将奥运冠军们为了自己的理想奋力打拼，用金、银、铜牌证实自己在德、智、体、美、劳、诚、爱等方面的实力，为摘取熠熠生辉的奖牌而去拼搏努力。

二、争取家长配合，运用家校联系的新途径

家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止，文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而作为教师，必须根据学校教育的目的、要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家长教育子女的积极性，不断总结、推广家长教育子女的好做法、好经验。在这方面，教师的积极主动，更能赢得家长的陪护、支持，达到事半功倍。学校教育、家庭教育都是为了培养人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相补充，方能形成教育的合力，产生1+1>2的教育效果。

在我的班主任工作中，我常常利用网路的便捷来开展家校沟通工作，我喜爱校园网上开通了班级博客，我经常在博客上上传一些教育小故事、教育心得等等，家长也可以通过留言和我沟通交流，记得我曾经在博客上给班级中孩子们的全体父亲写过这样一封信，内容如下（较原文有较大幅度的删减）：

这封信一在班级博客上公布，家长们的留言就如潮水般涌来，父亲们纷纷表达了自己的感想，还有不少孩子也留言说对自己的爸爸有了新的认识和真挚的感激。这一次的教育活动依托网络媒体，贴近了孩子与家长的心灵，也拉近了学校和家庭的距离。

刘霆——一个震动我们心弦的名字。他用自己羸弱的身躯，托起母亲明天的希望；他用自己感人的故事，告诉我们血浓于水的真情。他感动着中国，感动着上海，也感动着建襄的广大师生和家长们。我以一个班主任的直觉觉得刘霆的故事可以成为对学生进行感恩教育的契机，我想通过这样一个感人肺腑的故事让孩子们知道，有一种关爱可以让人铭记一生，永不忘记；有一种亲情可以让人毫无保留地付出。于是我把刘霆的故事和一直开展的《新三字经》民族精神教育活动紧密地结合在一起，让学生在孝子刘霆的身上，进一步感受中华传统美德的精髓。我将刘霆的感人故事加以整理汇编，下发给全体家长，并通过老师的话，寄语给建襄的孩子们和全体家长们，并请家长们也写下自己在阅读过刘霆感人故事后的感受。

刘霆的故事感动了全体家长们，他们纷纷写下了感言，在短短的几天中，我就收到了所有的家长感言，句句话语都是发自内心。

我班罗天一家长写道：连绵不断的阴雨天气，使人感到窒息、压抑，而刘霆的故事犹如一线阳光，让人振奋。我们被他对母亲深深的爱和责任所感动。刘霆柔弱的双肩，背起的不仅仅是妈妈病重的身躯，他托起的更是明天的希望，祖国的未来。

……  ……

这种互动式的感言交流，让学校、孩子、家长三位一体的德育教育更为生动。同时实现了三个目标：一是家长转变了观念，提高了素质。通过本次活动，使家长从自身的道德品质方面进行反思，做到了家长在教育、塑造孩子的同时提高了自身素质，重塑自我；二是加强了家校联系，充分了解教师的德育开展、实施过程，形成了育人合力；三是以家校为纽带和桥梁，把学校、家庭、社会融为一体，实施对学生的全程教育和管理。本次“学刘霆”感恩教育活动的开展，不仅有效地提高了家长自身素质和教育水平，而且极大地调动了家长参与教师德育工作的积极性，他们主动了解了学校，了解了教育，认识到了学校是育人的主渠道，家庭是教育基础，社会教育为依托的全新德育理念。

教育是一门艺术，教师如想成为一名出色的艺术家，就必须用心去把握，用心去栽培，只有这样，才能成为全世界级别最小，但却是贡献最大，影响最广、最了不起的“主任”！