中华优秀传统文化是习近平总书记十八大以来治国理念的重要来源。习近平多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义。党的十八大报告也提出了“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化”的重大任务。要完成这一重大任务，一项十分重要的也是基础性的工作就是在学生中加强对优秀传统文化思想价值的挖掘和阐发，从小培养维护民族文化的意识。

一．弘扬中国传统文化的在高中历史课堂的必要性

促进学生综合素质的全面提高是教育部课程改革的根本目的，也是新一轮课程改革的基本要求。高中历史课程与高中语文课程，都是重要的人文学科，高中教学内容本身就包含着非常丰富的中国古代传统文化知识。而在历史课程教学目标纲要中，不但需要学生掌握大纲要求的历史知识，了解历史事实，更要对学生的人生观、价值观、情感与态度等方面进行教育，全面提高学生的人文素养与水平。因此，在高中历史课堂渗透中国传统文化的教育有着十分积极的意义。

二. 中国传统文化难以在高中课堂普及的原因

而实际情况却是，中国传统文化在舆论或者社会上似乎宣传的轰轰烈烈，但在我平时的调查过程中，中学生群体却对中国传统文化并不十分感冒， 好一点的也就是一知半解。中国传统文化难以在高中课堂普及，在学生群体中流行，其原因大致有以下几点：

第一，外来文化的冲击。长久以来，青少年投入英语的时间与精力大大超过了学习语文，历史的时间。甚至于在他们考入大学后，有些大学将四六级成绩与获得学士学位，毕业证书相挂钩。而对于国文的要求却只字未提。而近几年，日韩文化对青少年的冲击非常之大。几乎大部分青少年都对日本动漫如数家珍，网上加入cosplay的学生不在少数，而韩剧也因其制作的精致，情节的引人入胜吸引了一大批青少年。而中国传统文化，一说这个词语，学生就似乎感觉十分的老套，落后，不符合青少年追求fashion的特点。

第二，中国传统文化本身的特点，精深博大。但从某种角度来说，博大精深就意味着难学。比如中医，茶道，儒家文化等等。这其中的任何一门可能究其一生都难以学完学精，设置可以说不易入门。现在高中生学业压力本身就很重，很多学生几乎没有时间去研究课外的知识，更不要说这些内容如此庞大的文化概念。另外，中国传统文化讲求慢工出细活，要求在静中体会其精髓。而现代人的节奏也越来越快，学生中甚至流传着将做题比喻成刷题，而这种需要沉下心来才能慢慢理解体会的文化，又有多少人愿意在学生时代去尝试呢，或者愿意却根本没有时间。

第三，中国传统文化无用论的影响。随着晚清西学东渐的兴起，西方优胜略汰，适者生存的理念传入并渐渐影响中国。从社会进步角度来说，也许这必不可少的，但是和天人合一的中国古代理念就渐渐有了一些冲突。当然西方文明在经历飞速发展后，开始反思自己文明的过去现状和未来，现在我们现在没有一味的追求速度。但是总有一部分人唯速度论，错误的，全盘化的认为中国古代传统文化就是落后的，退步的，消极，而没有理解它和谐发展的这一部分。因此即便到了现在，还是有人在宣扬文化落后论，民族落后论，混淆视听。

   三．如何在高中历史教学中渗透中国传统文化教育

    正是因为在高中普及中国传统文化有如此多的困难，我们更应该迎难而上，因为青少年时代是价值观塑造培育的最佳时期。如何在有限的时间和空间里尽量扩大影响，埋下种子是广大历史教育者需要面对的现实状况。

第一，            利用历史课本，进行相关内容的拓展。

我们现行的历史课本中讲述文化的章节并不多。但还是有一些涉及到，比如第三册宋元科学技术中活字印刷术，火药，中国古代的天文学，数学，第二分册《百家争鸣》中儒家，道家，其中的仁义礼智信对我们现代生活仍然有很大的指导作用。我们也建议教材的编撰者能适当增加或者编撰文化史的选修课本，给广大学生一些最基本的文化知识。

第二，结合课本，丰富教学手段。

比如在上《第二次鸦片战争》一课时，讲述英法联军侵略北京，火烧圆明园时，高中同学对火烧圆明园大多知晓，但对圆明园的曾经究竟是如何辉煌，它是如何代表中国建筑艺术高峰的却并不清楚，甚至可以说很多人认为圆明园只是一个既破又小的园子。因此我在上课时，选取了大型史诗性数字电影《圆明园》作为视频引入，电影中用丰富的3D技术真实的还原了圆明园的旧貌，使同学们大为惊叹。也让他们深刻领略到了中国古代建筑的造型，中国古代天人合一的建筑智慧，丰富的艺术品典藏，外国随军记者的一段话“这是一千零一夜中的场景，用任何语言都无法描绘形容”让大家随着电影一起沉浸其中。

    第三.适当引入教育资源，走向更广阔的天地

历史是鲜活的，我们应当鼓励在条件适当的基础上，引入教育资源，走向更广阔的天地。 上海博物馆会定期举办手工活动，比如趣味墨拓，手绘执扇等等，我们可以在条件许可的情况下，带学生学习。也许这些并不能直接与考试挂钩，但是其中的内容却能够引发同学们的兴趣，进而促进学生的自主学习能力。比如墨拓，在古代社会，甲骨文字，铜器铭文，碑刻，墓志铭，古钱币，画像砖，画像石等有凹凸纹饰的器物，都广泛的使用这种方法记录。这种古老的技术虽然在历史课本中没有出现，但历史课本中有中国古代印刷术，用纸在石碑上墨拓的方法,直接为雕版印刷指明了方向，再经过技术革新，雕版印刷术改进为活字印刷术。这样的活动本身带有的趣味性让学生能够深入的投入其中，为学习印刷技术的革新打下基础。

第四.改进宣传方式，创造资源与良好的文化氛围

     我们可以利用学校的场地以及史学周等活动，开展书法，绘画，剪纸，中草药识别，茶艺等和中国传统文化相关的内容，在学生当中普及。同时我们也要用现代化的，趣味化的手段进行策划，改造，包装。中国传统文化本身是具有一定的吸引力的，当这些真实的过程能真正通过活动形式展现在大家面前时，相信它的吸引力一定不会比日韩风，比肯德基麦当劳小。