浅谈如何在西藏小学信息技术中渗透德育

        ————以西藏日喀则市上海实验学校为例

上海市徐汇区龙南小学  徐瑾

【摘要】本文详细讨论了如何在西藏日喀则市上海实验学校信息技术中渗透德育，教师如何在信息技术课与西藏学生进行互动交流，经过发掘信息技术教材中德育要素进行德育浸透，培育信息技术中学生良好的集体主义精神和良好的计算机运用习惯，培养学生良好的网络品德。

【关键词】德育  集体主义精神 身心健康  网络道德

素质教育全面推展的今天，老师在信息技术教学中不但要教授好知识，而且要对学生进行道德教育，特别是在藏族学校，维护民族团结和祖国统一已成为一项重要的任务。这是信息技术教学的一项基本内容，也是学校对藏族学生素质教育的重点之一。因此，我们在信息技术课程中进行相应的品德教育，那么如何利用信息技术教学对学生展开德育教育，并取得良好的效果？下面我谈谈个人在西藏日喀则市上海实验学校进行信息技术教学中渗透德育的一些想法。

一、挖掘信息技术教材中德育因素

爱国主义教育对藏族学生尤为重要，信息技术教学应渗透德育，对于藏族学生的爱国主义教育，首先，我平时教学从教材实际出发，挖掘信息技术教材中德育因素，重视知识讲解，附着于知识的讲授或上机的训练之中。从教材中寻找爱国主义精神，自然而然渗透在教学中，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。

比如：三年级信息技术教材中《与计算机交朋友》这一课，我给西藏学生看了一段关于我国古代算盘的视频，让学生理解到我们国家算盘对早期计算机发展有一定的影响，培养了学生民族自豪感。然后，我介绍了中国在超级计算机方面的快速发展，已经是世界上最先进的国家之一。1983年，中国就已经研制出超级计算机，叫做银河1号，在之前只有美国和日本设计出了超级计算机，我们国家是第三个研制出大型计算机的国家。我让同学们了解了现在我们国家计算机发展水平也是世界领先的，通过这些资料让西藏的学生对我们国家产生了强烈的自信心，这样才会使藏族学生从内心深处形成爱国主义教育。

在制订学生学习方案时，可以与学生生活相结合，配合教学内容，进行德育教学，有明确的目标，才能取得好的成果。四年级信息技术教材中学习艺术字这一课，我们可以准备一段校园短片，先展示我们的校园整洁美丽，又播放了一些不文明的现象：水龙头没有及时关闭，地面上有垃圾、纸，乱采摘花草，上下楼梯拥挤等等，然后请同学们来做“校园小卫士”，一起来保护我们的校园，最后让学生想出办法，为了提醒大家，制止不文明现象发生，我们可以做一些 “校园警示语”贴在不文明现象发生的场所的墙上，为了让这些校园警示语醒目，能够引发大家注意，我们就使用到艺术字，这样教学即引起学生们的兴趣，又联系平时的学校生活，使藏族学生知道校园是我们天天生活的地方，我们要养成良好的文明习惯，都能够成为文明的好少年，同时也学会了使用艺术字。

因而，^[1]老师只需开掘教材中的显性道德教育因素和隐性道德教育要素，就可以将道德教育应用于信息技术教学。

二、培养藏族学生的集体主义精神

      在计算机教学中对学生进行德育渗透，培育藏族学生的集体主义精神。良好的校园人际关系能够协调学生在学习活动中的行为，让他们认识到我是社会上的一员，我要为集体做贡献，促成学生的身心健康，提升学生的活动效率。同时让学生明白我要学好知识，要想成功，学习信息技术，我们必须学会擅长合作，进而培育藏族学生的集体主义精神，只有发展学生集体主义，进一步让学生产生报效祖国的愿望。

例如：为了培养藏族学生的集体主义精神，在西藏日喀则市上海实验学校我就拿出了以前我们学校信息技术校本教材《我们的协议》，这一课中要求运用计算机来制作小组协议，它是培育,学生相互协助和合作的才干，并把班上的学生分成几个小组。学生在课堂上的经验交换，了解到我们小组如何在计算机课上一起学习计算机，以及在信息科学与技术课上的注意事项。形成一个相对完整的协议，从而在课堂上创造了一个谐和密切的学习环境，培养了学生的集体主义的精神。这对学生的身心健康十分有益。在信息技术课的互助过程中，藏族学生可以认识到，作为社会系统的一员，任何个体都是生活在某个社会集体中的，不能孤立地存在于社会中。这培养了藏族学生团结协作的集体精神，使学生在完成任务的过程中相互学习。

三、培养藏族学生良好的计算机使用习惯

好习惯能够在不知不觉中养成，也可以经过有意识地训练来养成。在上机实践过程中，老师应该把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。在计算机实践过程中，要培养藏族学生爱护机器设备，强调正确规范操作，帮助学生养成良好的使用计算机的习惯。

在上信息技术的第一堂课时，我就告诉藏族学生，这些电脑都是国家给我们学习信息技术的，我们一定要好好保护他们，好好学习，然后介绍了计算机房的使用制度，让学生知道什么是对的、什么是错的，将平时恪守机房规定的良好习惯被视为一项规定义务，同时，依据习惯构成的特点，我们不只要注意早期培养，还要避免不好习惯的产生。而且要从零开始，持之以恒，长期积累，保持下去。

四、培养藏族学生良好的网络品德

    在信息技术中，网络品德是指经过社会言论、内部决心和传统习惯对人们的网络行为进行评估，并在网络时间和空间上调节人与社会关系的行为准则。随着现代社会的发展，学生对计算机的兴趣与日俱增。由于我们社会在不断地发展，学生对信息技术的兴趣日益增加，上网已经成为一种时尚。学生在课堂中都能掌握一些上网的知识，如电子邮件，网络聊天软件等。一些学生很容易着迷于网上的电子游戏或者网络聊天，如果在课堂中玩网络游戏，会造成不能听讲，影响学习成绩。因此，课堂中信息技术教学对培养学生良好的网络品德提出了更高的要求。关于网络品德的培养，我们可以建议藏族学生浏览一些健康的网站，学校也可以通过自己的校园网培养学生的道德思想。

例如：在信息技术课学习浏览上网时，我们可以介绍自己学校的网站，让学生学会在网上论坛上发帖子，同时，教师可以在论坛中的开设一些有关心理咨询的主题，组织学生利用网站来学习网上交往能力，还解决学生的各种心理问题，使学生能正确地认识自己，面对现实，积极进取。老师通过学生发帖子了解他们对生活、学习中所发生的各种心理，对学生的心理辅导，从而培养了学生更强的自我控制能力，也拓宽师生间心理交流的渠道，也教会了学生在网上论坛上发帖子的本领。

另外在信息技术教学中《网上世界大》一课中，我不仅介绍了网络的广阔，还向藏族学生介绍网上与他人交往需要一些特别的网络道德礼仪，培养藏族学生在网上讨论时切忌使用偏激的或粗俗的话语。在论坛上彼此评价时，有些藏族学生总是进行一些不恰当地评价，老师提醒藏族学生在评论时多发表一些有用的意见是非常必要的。在网上交往时遵守礼仪，在网络交流中恪守礼仪对于成为一名成功的网上学习者和提高未来的社交才能十分重要。

总之，在信息技术教学中渗透德育是十分必要的，信息技术教学对促进藏族学生的全面发展起着主导和决定性的作用。在信息技术教学中培育藏族学生良好的道德品德和良好的学习行为，也获得信息技术教学更好的学习效果，使藏族学生具有健康的信息意识和信息道德，建立正确的世界观，在浩瀚的信息海洋中驾驭正确的人生方向。

参考文献：

[1] 刘亭亭  小学隐性道德教育课程研究  [N]

[2] 于会丰  “任务驱动教学法”在《计算机应用基础》  [N]