台湾纪行

——海峡两岸小学教师实务进修研习有感

上海市世界外国语小学 孔琦

初到台湾

出桃园机场，天阴阴的不是很热，台北的天空开始飘起了蒙蒙的细雨，很细密很柔软的那种，就像台湾人说话的感觉，细细的，糯糯的。

接待我们的一行人来自于康宁专护的老师和主任们，介绍起行程来带着台湾细腻婉约的风格。来以前便听说台湾人很注重人文的东西，在亲切的问候和叙述中无论是说学习的项目还是说观光的内容同样浸润着这样一份气质。难怪琼瑶阿姨可以将故事叙述到如此凄美，也许并不是因为她天生的文学气质，而是缘起于这样一种文化的浸润吧。

台湾的接待工作很细腻，如同他们的说话方式，地道的接待，亲切的问候，一杯热茶，将异乡人的落寞很快融进了有朋自远方来的亲近中。精心的活动流程手册，便捷的交通信息传递，没有太多的陌生感，落地台北，有一种温柔的感怀。

晚餐很隆重，所有人都盛装出席，台湾首选的第一餐是上海菜，很不一样的上海菜，依然带着台湾人的婉约和精致。席间热情的宾主双方在红酒的滋润下越来越亲近，从称呼的上的贵宾，到伙伴，彼此的距离随着热烈的交流而越来越近，而就在着浓浓的情意间，台北的研修活动即将拉开序幕。

走近台湾

一  爬山  拾阶而上   一步步经历人生   在攀越的过程中，视、听、触、嗅，用感官领受自然的馈赠。

远山青翠，峰峦起伏，七星山漫漫青色植被铺就满目，空气中缭绕着硫磺的气味，烟雾弥漫中，青绿飘渺。青山环绕的石阶延绵而上，没有围栏，没有缆车，很原始的石阶，时而掩映在青草野花之间。落起落伏的蛙鸣鸟叫随风起的青草，忽远忽近，就在这样一片清朗中，征服七星山的历程由此而发。七星山与我们，是不一样的经历，在每一路的登程中，我们绽放出不同的思考。对我来说翻越七星山纯粹是一种自我挣扎与超越的过程，一种潜能释放与自我认同的抗衡。很应景于上午在童军营的热身游戏，给自己一个目标，将能力放大于无限。当目标尚未达成，我们继续努力攀登。爬山一向是我的弱项，有水玩的地方，我一定不选爬山。两个半小时的爬山路程在头脑中是没有一个具象的。正因为如此，在爬过400米台阶后，我开始晕眩，眼冒金星。稍作休息，调整呼吸，让眼前的台阶在脚底不断被征服。一路听到同行的人有所抱怨，早知如此辛苦，便不上山了。也有如此疑问，山上倒底有何风景？其实，登山原本没有太多的目的，甚至对我来说也不是去看山顶有多么腾云驾雾的风景。登山，与我来说是一种征服，一种人类体能与自然存在的抗衡。登山是一种过程，一种在兴奋、疲倦、意志力动摇、怀疑自我、别无选择、勇往直前、自我鼓励、相互推动、胜利在望、坚定信心、达成目的的心理历程。过路的游人不为健身而爬山的台湾当地人也不太建议我们这些游人爬七星山，因为这是一个比较辛苦的历程，且只有一条路，不能回头，于是一路拾阶而上变成了一种对自我挑战的过程。暮色降临的同时，落地停车场，远望七星上脉脉相连，天开始飘起雨来，仰望天空，我曾今来过，曾经走过这一脉青山，并在这一路的登山过程中体验到不同的心历路程，不正回应了那一句：心有其间，感同身受吗？

二 参观  一景一情   每学校倾囊奉献   在校园考察的过程中，看软体、硬体，用身心体验学校文化

七所学校，一个营地，已将本次的实务研习编排得琳琅满目。每一次的参观中，无论是学校软体与硬体不断地冲击着我们视觉感受，浸润着我们心灵的花园，刺激着我们的思想火花，激发真我们深度的反省。

新湖国小---让爱活出精彩  绘本导读课的细腻设计和手工书的制作，充分营造着浓浓的人文气息。深耕阅读的实践中，让我们深深体味着为了成就孩子，老师在背后诸多精心的设计和策划。

童军营---三分活动七分讨论，静动结合下沉淀出统筹布局的精道  在动静结合的讲课中，吴国基校长用倾情投入的教学态度和缜密设计的教学规划让我们一次次的震撼与感佩。短短几小时的培训，吴校长的教学理念一次次地冲击着我的大脑：少指导，多分享；能接纳，善感受；重专注，勤观察；先体验，再说话；有欢笑，乐学习。我们交给孩子是带得走的能力。感受与知识同样重要，内化价值观，整合行动力，则更为重要。

福德国小---校园的某一处，有他/她   优雅气质的校长，周到的安排，热情的招待，在福德国小，深深能感受到的是能成为福德国小的一员是有德有福之人。学校进门那一块块用陶板做的墙面画，是学生、老师和家长为了庆贺学校建校30周年而作的作品。“学校中有一个痕迹中有他”。也许二三十年后，回到母校，在那一堵陶墙上寻找童年稚嫩的作品时，还能勾起对童年无限的遐想。

碧湖国小---历史传承与现代文明的交融   台北的语文是个宽泛的概念，有国语，有客家语，闽南语，英语等种种，对语言的尊重性无处不在。碧湖国小的电梯里，能听到国语和客家语两种语言的广播。这种对地方语言的珍重，珍视，珍惜，也许便是台湾能将历史沉淀和沿袭下来的思考方式吧。以原住文化接轨世界文化，懂得欣赏，接受，尊重，爱护原住文化。在一席关于原住文化如何在学校教育中大胆尝试的课程讲解带给我们的是一种全新的体验。

康桥双语---冲击传统班群空间的执着勇力   许铭钦副校长的课程统整理论与实务报告是此行中最为陌生，也最具挑战力的报告。一种开放空间的教学模式，班级和班级间没有门，中间共享一个活动区域。很新的概念冲击。报告中提出我从来没有看到过的学校空间设计，也带给我完全不一样的心理体验。

康宁国小---在品格德育中浸润文化   体验活动将体育德育语文综合教学，和孩子一起游戏的时候，发现在体验中我们可以象孩子一样投入，我们也能感受到和孩子一样为达到目的一样付出了诸多的努力。换一个角度，换一种心情，投身自己的事业，改变的也许是我们自己。

康宁专校---经营班级中彰显细致教育  多元智能下发展全人教育  关注个体发展，照顾的全体学生，台湾最有特色的就是它的特教，在台湾的课堂里，你能看到的是孩子们愉快的学习和老师的笑容和对孩子的尊重。

南湖国小---做一个有灵魂的教育工作者   冯主秘的报告充分地发挥了现代化媒体的便捷，同时也渗透着他走在很前面的教学理念和观点。字里行间你不难读到一个对教育工作充满执着热情的教师所付出的全情努力。在做一个有灵魂的教育工作者的承诺书上不仅留下的是我的承诺，同时也留下了对教师这个职业的尊重。

三 课程  缜密布局   各活动独具匠心  在了解课程规划中，先感知后感情，用互动融入课程的实践

每个学校，虽然充溢着自己的特色，而又丝丝缕缕间带着其共同的气质。每一处校园角落记录一个精巧用心的设计，一花一树带着对自然的尊重与爱惜。一石一梯落着对文化的渗透与关照。一言一行，校长的远见卓识，长远规划记录着从过去的落实到今天到传承于明天的思考。一举一动中，导师对孩子娓婉细语中用接纳与肯定开启孩子稚嫩的心灵。台湾的教育浸润在一种细腻的传接与周密的全局思考之中。

每个学校给我们呈现着不同的课程活动设计特点和关注焦点。每个教师在视听盛宴中也根据自我的学科特质寻找属于自己口味的落脚点。作为英语老师，在各个学校里读到台湾对深耕阅读做得一系列成功实例，也为我开启了对英语阅读教学即将在学校开设的课程提供了诸多思考的方面。在董老师的经典绘本导读课中，透过经典绘本《精彩的人生》的教学，且不说故事本身的精彩度和精妙之处，只是看台湾老师在启发孩子思考，共享学生思想过程中的投入度和对人文思想的渗透，对生命存在的尊重和认同，不难想象为什么，台湾是如此一个对中华文化传承发扬做得很精到的地方了。在讲故事的过程中，老师会和孩子分享自己阅读书本的过程，孩子很投入地听着，积极地参与着，师生融洽的问答恰似妈妈与孩子坐着亲子阅读的过程。在孩子说的好的地方，老师总要求全体大声拍手表扬，这种爱的鼓励正是对他人的认同和欣赏，懂得去爱，懂得欣赏，生命因此而精彩。

四 团队  水乳交融   勤沟通思想撞击  在团队相处中，先贯意、再践行，用交流实现团队的价值

团队是什么？是两个人以上的组织。团队的灵魂是什么？是合作，是为了同一个目标彼此认同彼此支撑的一个完成过程的任务。我们有看到这样一个团队：一个从职业到事业到志业的团队。这支台湾团队张开双臂，接纳我们。我们也有这样一个团队，一个从互动到互融到互通的团队，这支上海团队开放心灵，集思广益。从台湾的团队中从自己的团队中碰撞出对教育教学新的领悟。

当我们聚集在一起的时候，在研讨中我们时而疾思敏锐时而真情流露，经历着理性思考与感性认识交融的心里路程。

认识台湾

台湾，是个很耐看的城市。细小的一景一致能让人解读台湾的细腻。在一个建筑工地旁经过，上面贴着保护自然的公益句子，车行太快，没能记得下来，依稀记得有这么一句，日月星辰……人类与自然学会和谐相处，人类也开始向自然学习谦卑。路上的指示灯上有提醒驾驶员小心开车的句子，上边以司机朋友称呼。我们参观学校与各个学校的校长主任老师接触，他们对我们的称呼也从贵宾到伙伴，愈来愈亲近。台湾给人以一种亲切的感觉，一种不是很有距离感的冷漠，这往往是城市生活所或缺的，在台湾浸润着一种水一般的柔情。

转眼间学习之旅即将结束，旅人开始收拾起行囊，回眸十天前，我们带着半满的行李箱，也带着些许期望些许茫然些许忐忑落地桃园机场。如今，当我开始收拾其行李箱的时候，却发现那半满的箱子不经意间已然被装满，而我的心也沉甸起来。那些许的情感早被充实的台湾之行填满。轻轻挥手，我意欲带走所有的记忆，提着那沉甸甸的行李箱，也提着我满满的记忆。我挥手作别，天边如果飞过一片云彩，那会留下我的思恋。青山连绵起一眼碧绿，那会牵挂我的想念。晚安，台北，让记忆的美好布满朗朗夜空，我们在同一片星空下祈愿再一次的相逢。