化学教学中有效提问教学策略的实践与反思

——以“工业合成氨”为例

张继花

华东理工大学附属中学

摘要：课堂提问是教学的关键环节，能助力教师评估学生学习情况，激发学生思考与学习兴趣，提升课堂效率。本文以 “工业合成氨” 教学为例，探讨高中化学课堂中有效提问教学策略的设计与实施，通过问题链的梯度设计、启发性引导及实践反馈，促进学生知识体系的构建与综合能力的提升。

关键词：高中化学；有效提问；合成氨；教学策略

引言

问题是开启思维、激发想象的钥匙，是推动学生学习的重要途径。有效提问教学策略是指教师在教学过程中，根据教学目标、学生的认知水平和教学内容等因素，精心设计和提出问题，以促进学生思考、激发学生学习兴趣与主动性，促使学生在解决问题过程中掌握知识、发展思维、提升综合能力的一系列方法和技巧^[1]。

高中化学涉及复杂反应机制与平衡原理（如工业合成氨），教师需通过有效提问引导学生理解固氮意义、分析技术难点、探讨生产条件调控，从而构建系统知识体系。

1 教学思路的整体设计与分析

1.1课程分析

化学反应速率和化学平衡的调控在生产、生活和科研领域意义重大。工业合成氨作为人类科技发展的重大突破，对化学工业、国防工业及我国农业现代化影响深远。

本节教材体现了化学反应速率和化学平衡移动原理等理论对工业生产实践的指导作用。通过本节课的学习，从化学反应速率和化学平衡角度，引导学生讨论反应条件的选择与优化，体会理论对实践的指导意义，加深知识理解。通过讲解“工业合成氨的生产流程”，让学生认识到工业生产除了考虑反应条件，还需兼顾原料、能源、设备等技术问题，增强对化工生产的整体认知。

（详细内容见附件）

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