6月4日上午，由徐汇区教育学院研训员麻建玲老师组织的聚焦户外游戏分享交流研讨活动在长桥第二幼儿园开展，15所徐汇区公办及民办园的保教主任班、院校合作项目组以及区中心组成员共同参与，围绕聚焦户外自主性游戏分享交流活动、优化幼儿园一日生活作息的实践展开了研讨。

聚焦现场：从游戏到成长

  天气的多变并不能阻止孩子们的游戏，漫步于长二幼儿园的各个角落，孩子们游戏于建构天地、沙水乐园、艺术创想等多元场景中。在有限的场地中，不同年龄段、不同班级的孩子们打破了班级与场地的边界，自由地选择、结伴、探索，园所的每个角落都充盈着孩子们的笑声与创意，老师们融入其中观察孩子们的每一次发现、探索、欣喜……

图1 观摩游戏现场

图2 观摩游戏现场

  分享交流：从发现到对话

中班的李慧蓉老师在分享交流环节，与孩子们以“管子搭建后出现漏水、倒流现象”为切入点，在对话过程中共同观察并思考“水能否顺利流下去”的奥秘。从问题的发现，到原因的聚焦，再到动手验证设想，孩子们在真实情境中经历了一个完整的探究过程。孩子们聚精会神地表达着自己的发现，而老师则凭借耐心倾听与适时追问，使游戏后的分享交流成为幼儿深度学习的契机。

图3 中班游戏分享交流

大班分享活动刚开始，一场突如其来的暴雨降临。大班孩子们站在雨棚下，目睹建筑被大风吹倒，惊叹于风雨的力量。张璐老师捕捉到这一契机，随即与孩子们展开对话。热烈讨论中，大家共同探寻“为什么有的建筑被吹倒，而有的却安然无恙”。孩子们调动过往游戏与生活中的经验，展开解释、假设、猜测并制订计划……老师在分享中穿针引线，串联思维链，以开放性问题激发辩证思维。最后，孩子们还与麻建玲老师交流了不同的搭建方法。

图4 大班游戏分享交流

经验传递：从打破惯性到重新看见

  保教主任张璐老师以《从“熟悉”到“陌生”——重新理解幼儿园里的那些事儿》为主题进行了园所经验分享。张老师从三个维度展开：一是作息的弹性调整，面对多年龄段、多场地资源等现实挑战，幼儿园如何根据实际需求试行大时段户外活动模式，在减少频繁转换场地造成的现有困局的同时，让幼儿与教师获得更多的互动空间；二是从儿童视角出发，重新认知分享交流在孩子们心目中的样态，探究同班两位教师在游戏与分享交流中如何进行有效分工，以保证每一个孩子都能得到关注与倾听；三是来园活动怎样从“统一流程”逐步转变为以“儿童为主体”，使儿童在自由状态下发展，让教师更善于观察与提供支持。

图5 保教主任张璐老师经验分享

  大教研组长魏皓云老师分享了“来园活动”的实践案例，深入剖析了如何促使幼儿从被动状态逐步转变为主动参与，以及教师怎样从观察指导过渡至支持幼儿发展。案例聚焦于大班幼儿来园活动与入学准备之间的关联。从倾听幼儿需求到创设真正适宜幼儿的环境，一个“来园大转盘”的创设，涵盖了幼儿自我服务、集体服务、个人兴趣培养、情绪情感体验等方面，在激发幼儿的内在活动动力同时，助力幼儿从“知道”迈向“做到”层面，使孩子真正成为来园活动的“小主人”，也为幼儿今后的小学生活积累经验。 

图6 大教研组长魏皓云案例汇报

分组共研：从思维链到分享之实

  研讨环节，在麻建玲老师的指导下，保教主任、院校合作以及中心组成员共以“游戏分享交流思维链”作为参考框架，针对沙水、建构这两个游戏现场的分享交流展开深入剖析，着重分析教师提问、师幼互动以及生生互动中所蕴含的教育契机，聚焦如何发现核心问题、如何通过提问推动幼儿思维深度发展等关键要点，并形成具有可操作性的实践建议，以助力教师进一步提升分享交流能力。

图7 分组研讨与汇报

一思一得：从听见到理解

活动最后，与会成员分享感悟：首次听到长二幼儿园孩子们对分享交流的真实想法，令人耳目一新；同班双教师分工中，“发言少的幼儿终于得到关注”；反思来园活动如何平衡“自由与发展”；从淡定应对暴雨事件中，体会到常态化预案的重要性。

麻建玲老师总结：游戏分享交流中，在识别幼儿需求的同时，要关注他们对分享交流的期望——是寻求表扬、观察同伴还是解决困难；分享形式的运用，要思考不同幼儿获得的表达机会，以及教师不同分工与配合如何让更多幼儿被听见；幼儿园一日生活的实施，要在动态中拓展幼儿自主权，将优化后的做法成为教师常态。基于园所需求的作息调整、突发天气的从容应对、教师协作中的相互倾听——这些都将成为幼儿与教师在一日生活中共同成长的安全底色。

图8 区教研员麻建玲老师活动总结

董瑜琼园长全程参与了本次活动，她希望研修中的所见、所思、所想为整个长二团队带来新的启发与动力，并转化为行动，让倾听幼儿成为课程实施的日常自觉。

供稿：长桥第二幼儿园 魏皓云 张璐

供图：长桥第二幼儿园 方慧、郑洁