2026年6月3日下午，以“基于‘教—学—评’一体化的小学英语课堂评价设计”为主题的上海市小学英语学科新教材使用监测与研究（徐汇专场）活动，在上海市西南位育附属实验学校顺利举行。此次活动由上海市英语教育教学研究基地、上海市徐汇区教育学院联合主办，上海市西南位育附属实验学校承办。华东师范大学教授、上海市小学英语新教材副主编朱彦，上海外国语大学副教授、上海市小学英语新教材分册主编陈佳，徐汇区教育学院副院长桑嫣，上海市西南位育附属实验学校党支部书记、校长孙爱军，以及来自全市各区的小学英语教研员和教师代表共同参与了此次活动。

校长致辞

活动伊始，上海市西南位育附属实验学校孙爱军校长致欢迎辞，向与会专家、教研员与教师同仁表示热烈欢迎，并分享了学校以评价为驱动，将评价嵌入学习全过程的实践。学校以项目化学习为路径，与日常教学深度融合，引导学生在真实的情境中“用英语做事”；发挥九年一贯制优势，以长程设计为抓手，实现小初衔接一贯培养；以英语节为平台，营造人人敢说、人人参与的校园氛围。孙校长表示，作为一所年轻的学校，探索刚起步，学校将以此为契机，持续深化课堂变革，为“双新”实施贡献力量。

区域分享

徐汇区小学英语教研员陈奇刚老师带来“基于‘教—学—评’一体化的小学英语课堂评价设计”的区域分享。他从研究背景、理论学习、实践探索和后续展望四个方面，介绍了徐汇区的实践与探索，结合逆向设计和表现性评价相关理论，基于“教-学-评”一体化设计的要求，提出目标导向、评价先行的设计路径。

教学阐述

上海市西南位育附属实验学校杜艳莉、孙乐乐，徐汇区康宁科技实验小学张南阳，华东理工大学附属小学汤琳四位老师围绕“立足真实问题、探究主题意义、以评价促学习”，以上海市小学英语新教材二年级下册Unit 10 Good night为例开展教学阐述。团队研读课标、分析教材，分析学情，确立素养目标；基于问卷调查，创设真实的情境，以“制作睡前准备事项图表”为任务驱动，将评价嵌入课前诊断、课堂表现与成果展示全过程，引导学生在完成任务中解决问题、提升自理能力，实现“教-学-评”的融合与真实问题的解决。

教学展示

随后，上海市西南位育附属实验段秋思老师带来了《Good night》第二课时。本课紧扣“教—学—评”一体化理念，创设“健康睡眠周”校园活动情境，以“指偶角色扮演”为核心任务。教学中，段老师综合运用歌曲、情境图片、视频、指偶道具等资源，引导学生梳理睡前准备流程，感受家庭温馨氛围，并学会用核心句型提醒他人做好睡前准备。学生依托一份涵盖对话创编、角色语气和指偶动作的三维评价清单，在自评与互评过程中明确标准，开展过程性评价。该设计不仅关注语言知识的落实，也重视语用表达与课堂参与，评价活动同时培养了学生的表达自信与合作意识，激发他们养成规律作息、健康睡眠的良好习惯，真正实现了目标、教学与评价的一体化。

主题研讨

徐汇区第一中心小学吴月锋、上海师范大学第一附属小学沈方怡、徐汇区华泾小学杜怡雯和上海市西南位育附属实验学校陆韵伊四位老师以《评价融于课堂，促进学生发展》为题，结合四个课例，展示了以评促学、以评促教，将评价贯穿教与学的全过程。四位老师认为，课堂评价不是简单的对错判断，而是学生成长的“导航仪”和教师教学的“校准器”，当评价从单向评判走向双向理解，才能真正实现以评促学、以评促教、教学相长。

专家讲座

朱彦教授以《任务型语言评价》为题作专题讲座。她结合新教材编写理念与丰富教学案例，深入阐释了任务型语言评价的核心理念与实施路径。她指出，语言测评不是孤立的知识考查，而是基于真实学科情境的任务型评价，语言作为交际工具，学习过程即是完成真实任务的过程。在实施层面，她提出了系统的实操策略：依托新教材“大任务引领”的设计逻辑，通过单元整体教学最终导向具有真实交际目的的展示任务；构建包含确定目标、设计量表、AI赋能评价的五步法实施路径，重点借助人工智能破解评价量表设计与多模态作业批改的难题；创新课堂动态分层评价机制，实现因材施教。她鼓励教师勇于探索，利用新教材与新技术，在核心素养导向下走通任务型语言评价这一有效路径。

专家点评

上海外国语大学陈佳副教授对本次活动进行了点评。她指出，教—学—评一体化是推动英语学科核心素养落地的关键路径，本次研讨以真实的校园活动为依托，将评价嵌入学习过程，为小学英语课堂转型提供了有意义的实践样本。她充分肯定了执教教师利用多通道输入创设真实语境、以“健康睡眠周”大任务统领单元教学的设计，认为任务链环环相扣，有效实现了学习理解、应用实践与迁移创新的有机循环，体现了语言学习的工具性与生活化。同时她就进一步深化教评一体化实践提出三点建议：一是让思维与语言共生长；二是让作业与生活真联通，将课堂所学向家庭情境延伸；三是让评价与学习同频共振，将评价任务设计为学习活动。

领导讲话

徐汇区教育学院桑嫣副院长发表讲话，她指出，本次研讨活动聚焦教学评价的理论重构与课堂实践，核心是推动评价从简单的考试分数获取转向基于证据的价值判断，引导教师看见分数背后的素养生长，实现教学目标、学习过程与评价标准的深度统一。她特别指出，在人工智能时代，英语学科承载着不可替代的育人价值，教师需要突破传统教学框架，提升基于评价标准的活动设计能力，引导学生在真实任务的完成中实现语言能力与思维品质的协同发展。

本次活动集中呈现了徐汇区在“基于‘教—学—评’一体化的小学英语课堂评价设计”的实践成果，为上海市小学英语学科新教材使用监测及研究提供了鲜活样本，同时促进了各区域之间的交流与学习。