创设有效区域运动环境，促进幼儿运动能力发展
| 区域性体育活动是教师根据幼儿的年龄特点、体育活动中的身体素质和运动能力等，设置多个运动区域，幼儿在区域内进行身体活动。幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择活动区域，自由选择玩伴，自由选择活动内容和形式。 本学期我园围绕创设渗透民俗文化的运动区环境，充分发展幼儿综合运动能力发展的研究实践活动。 一、努力学习不断反思，树立运动课程新理念 1、郑艺老师关于运动课程的解读、帮助我们树立了关于如何发展幼儿基础运动能力，它们是人们生活所需要的跑、跳、投、平衡、协调性等各种动作技能，基础运动能力在幼儿时期已经在日常生活中随意学会，但还需要通过各种锻炼方法使他们能掌握正确的动作，提高运动技能，从而达到行动灵活、迅速、有力，给将来的生活、工作带来更多的方便。 2、通过学习郑艺老师的《体育活动中幼儿运动能力的发展》的研究专题进一步开阔了视野，领悟了发展幼儿运动能力的重要性、幼儿期主要发展哪些运动能力，并在如何发展幼儿运动能力方面受到启发，得到实际操作的方法。 3、我们将在区体育中心教研组的老师，带回的研讨、实践经验、信息充实我园，进行学习和实践 。 以上学习使我们进一步掌握了：幼儿期应注重发展幼儿运动能力，主要发展哪些运动能力及如何发展幼儿运动能力等重要理论知识，并在如何创设提高幼儿运动能力的活动区域环境、提供有效幼儿运动材料等方面受到很大的启发。 对照我园原来开展幼儿运动课程的实际进行了反思：分析了优势与不足。 优势：我园教师已收集挖掘了丰富的民间体育小器械材料和民间体育游戏活动，存在着不分季节、没有特定环境、不用多大花费、幼儿十分喜爱、教师随时都可用以组织体锻活动，充实幼儿运动的内容。 不足：缺乏能激发幼儿运动兴趣的环境，游戏时缺乏主动性，活动都是在老师的安排下进行的。在材料提供上层次性较弱，比较单一。运动能力发展不均衡。 二、把握环境创设的特性，规划区域性体育环境 体育活动环境创设应源于幼儿发展的需要，服务于幼儿发展的过程，其成效在促进幼儿发展的结果上。 1、现场勘查，合理规划，巧用资源 首先我们对本园的活动场地进行全面的规划，根据现有的条件分别开发出钻爬区、投掷区，平衡区、摸高区等。如我们利用小花园添加了竹梯桥、梅花桩与原来的吊桥、运动器具相结合来发展幼儿的平衡能力；利用葡萄架设置摸高的器械；大门边创设一个相对较封闭的钻爬区域；而两幢楼的过道较狭长可悬挂布帘设置综合区；滑梯下底矮、曲折，幼儿最喜欢钻就布置一个迷宫。在积极的讨论中教师的创造性得到了发挥，大家热情高涨。 2、结合特色，互动研讨，探索创新 有了对运动区域创建的初步设想，我们又进一步研讨如何创建即渗透民俗文化的，又激发幼儿参与活动主体性的运动环境，我们根据规划了的运动区角的特点，和原有设施设备条件，对投放材料的内容、名称、墙面色彩及背景等进行了全体教师热烈的大组讨论，大家提出了以幼儿最感兴趣的中国民间神话故事、童话中的角色如孙悟空、哪吒、葫芦娃等设计运动课程环境的背景，以角色游戏的形式来组织实施幼儿的运动课程。那么，什么区域可以创设怎样的故事背景、投放哪些材料玩具，激发幼儿的运动兴趣？大家又你一言我一语的议论开了，于是，钻爬区内容定为《西游记》中的无底洞和盘丝洞，投掷内容为打败蜘蛛精；穿越布幔区定为水帘洞，手指采摘区定为花果山；大型运动器械的滑滑梯上下为哪吒闹海的东海龙宫，葡萄架作为悬挂七彩葫芦和葫芦娃，去击败各种拳击包上的妖魔鬼怪的运动区；大家又设计了沙坑和大力神手为动物朋友送粮的运动区，大家为探索出这些富有创意的运动内容兴奋不已，开始摩拳擦掌跃跃欲试了。 三、边研讨边操作开发，精益求精不断创新。 1、收集、投放材料、自制器械 丰富生动的运动材料，能满足孩子主动参与活动的积极性。在沙地探宝里我们埋了许多用饮料瓶、皮球自制的大西瓜、萝卜。花果山上我们织了一张大网，网上钉了雌雄搭扣、纽扣、绳子等并用布做了许多水果，让幼儿采摘水果，发展小肌肉运动；在蛇皮袋上缝上动物做成小动物运粮的跳袋；纸板箱做成了无底洞，废报纸成了手榴弹；我们还在场地四周安放了自制的飞标、飞盘、降落伞，提供了民间玩具铁环、陀螺等幼儿能自由取放。这些运动材料的提供激发了幼儿的运动兴趣，满足幼儿不断发展的需要。 2、根据幼儿的年龄特点、个别差异，注重材料投放的丰富性、层次性、多功能性、挑战性和情景性。 1）材料投放的多样性 小班的孩子喜欢有趣的，形象逼真、色彩鲜艳的材料，他们对活动的投入程度更依赖游戏材料的支持。我们在海底龙宫就用塑料泡沫绘制各种海底生物，有虾兵蟹将，水母、海马、海龟、乌贼等四散在迷宫里，使幼儿产生身临期景的效果。在沙地探宝里我们埋了许多自制的大西瓜、萝卜、饮料，由于形态逼真幼儿特别感兴趣。 中班的孩子开始喜欢新奇刺激的材料。他们把活动材料当做帮助他们实现目标的工具，关注活动的结果，往往把伙伴当做竞争对手，想方设法取胜。如在盘丝洞中用纸球作为幼儿的工具，而妖怪成了幼儿投掷的对象，这使幼儿容易看到活动结果（纸球是不是打中了妖怪），以结果主动地调整自己的投掷动作。这种投放方式顺应了幼儿关注结果的活动特点，也使孩子主动积极地投入了活动中。 大班幼儿则喜欢竞赛性的体育活动了。同样以盘丝洞为例，增加了记分制使游戏有了竞赛性。 2）材料投放的层次性 每个孩子在年龄特点、兴趣爱好、运动速度、耐力、运动量等方面都存在着一定的差异，根据这些差异，教师应有意识地了解不同年龄段孩子的特点，发现他们的兴趣，察觉他们的需要，尊重与接纳个体差异，然后投放不同的活动材料，以满足幼儿的需要，开发每个孩子的最近发展区。根据同一年龄层次幼儿能力发展差异投放不同层次的材料制定不同难度的规则，如摸高区设置的葫芦娃高低不同，沙包的轻重、高低、大小不同，滑轮上物品可自由添加不同重量的物品等。 3）材料投放的多功能性 创设环境，投放材料、器械激发幼儿的运动兴趣以发展幼儿的运动能力。根据器械的不同功能、放置不同方位，创造性地挖掘其多种功能。 我们将嬉水池填满沙，进行“沙地探宝”的游戏。大型运动器械滑梯上，我们用绳子和布一起编藤，让幼儿拉着藤蔓往上倒爬到水晶宫，锻炼幼儿的手臂力量与平衡能力。幼儿非常喜欢拉住绳子倒着往上爬，一次次地轮回，其乐无穷。 4）材料投放的挑战性 富有挑战的运动材料能给幼儿提供充分的运动机会,为他们创建一个不断挑战自我、不断获得成功体验的空间。如铁环可以直滚，可以绕大S、小S形，可以滚过山坡，还可以滚过斜放的竹梯；在花果山投放的果子有系上去的，有纽扣的，有雌雄搭扣的，还有揿纽的；幼儿喜欢倒爬楼梯，我们就为幼儿提供了用布编成的藤；将水帘洞的布交叉重叠多方几层幼儿可选择不同的方法穿过水帘洞，可以踩着高低不同的高跷穿过水帘洞，也可以滑滑板穿过水帘洞。这样，不仅能保持和增强幼儿对体育活动的兴趣，而且能增强他们的自信心。 5）材料投放的情景性 有情景、有故事性的游戏深受幼儿的喜爱，他们往往将自己扮演成一个角色参与活动，这时他们往往能够表现出主动活动的热情。如在葡萄架下投放了葫芦娃打妖怪的情景，幼儿跳高摸到了七个葫芦娃中的火娃就会得到喷火的本领去烧死妖怪；在跳袋上订上各种小动物口袋变成小动物，模仿不同动物的运动方法进行运粮，这样既能激发孩子们的兴趣,又能增加活动量，同时也能促进幼儿腿部肌肉的发展。 四、注重运动环境创设的整合，促进幼儿综合能力的发展。 1、注重与特色研究、认知活动整合。 在环境创设中我们还考虑到了把体育活动和我园传承民俗文化、弘扬民族精神有机结合。如幼儿不仅在环境中的熟悉了民间故事中的角色，还在盘丝洞打妖怪活动中与计数相结合；大力神手送食物与幼儿认知活动相结合等。幼儿通过悬挂的标记进行阅读兴趣及能力的培养。 2、注重与幼儿的生活习惯、养成教育整合 在分散活动中如何培养幼儿遵守游戏规则，提高安全意识。经过研讨我们决定制作标记，如危险标记、纸团入筐标记等。为分清区域我们还在地上划了类似道路线条的行进线路图等，让幼儿遵守规则，注意安全。 3、利用和开发创新民间游戏发展幼儿的合作意识。 在民间游戏中可以培养幼儿的交往意识、大带小共同游戏使大班幼儿知道关心弟弟妹妹，也提供了小班幼儿可以模仿的对象。 4、注重开发创设使幼儿大小肌肉运动综合、均衡发展的运动环境。 在每个区域我们不仅安排了大肌肉的运动，还安排了各种可以锻炼小肌肉运动的项目。如：花果山里有扣纽扣、系绳等；大力神手运送是锻炼手臂肌肉而装东西是锻炼手部小肌肉的活动；抽陀螺是大肌肉运动而在陀螺上绕线却是小肌肉运动。 5、投放各类小器械安放固定地方供幼儿随时取放。 在每个区域我们又安排了一些袋子、钩子方便幼儿自主取放，也可以培养幼儿的自理能力。如滚铁环本来散放在地上不方便取用，现在装了钩子又方便又整齐。 幼儿良好的生活习惯于自理能力的培养：花果山上摘果子与生活结合；鞋套的自己取放、穿脱；护腕擦汗；红色护腕体弱儿、穿脱衣、自己喝水等。 成绩只代表过去，我们在下一学期将进行《促进幼儿运动能力发展》的课题推广研究实践活动以不断推进我园的二期可该实践。 |
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（责任编辑：陈二） |
