10月29日，宛南实验幼儿园（南园）迎来了区“学习活动（2-4岁）”中心教研组的老师们，对托、小班的区域性学习活动进行现场交流与研讨。宛南实验幼儿园托小班部的每个班级老师在区域活动开放中全情投入、充分准备，力求在教研组老师的指导引领下有所受益、有所提高。

在区域活动开放中，中心教研组老师们首先被教室中温馨的氛围所吸引，家庭式的娃娃家、明快鲜艳的色彩、不同样式的门帘的运用，虽然简单但各有巧妙。教师在创设区域内容时既注重了均衡性，又各有侧重，还充分体现了宛南生活教育的特色，比如为了解决幼儿不愿喝白开水的现象，老师们设计了多种多样的生活区域，用游戏的方式记录幼儿的喝水情况，有趣多样的形式使幼儿喝水由被动变主动，达到了鼓励幼儿喝水的目的。

在现场研讨过程中，中心教研组与宛南实验幼儿园的教师一起进行了交流探讨。宛南的杨月红、孙瑾两位老师介绍了区域活动的设计思路和围绕“情趣性、层次性、多功能性”所进行的思考：小鸡出壳的游戏中，幼儿从稻草中摸出一个个大小不同的蛋蛋，这种体验对现在城市里的孩子来说从未有过，孩子兴奋得摸出一个又一个，打开看一看，小鸡出壳啦，充满了情趣；水果吧里，孩子将不同的“水果”串成水果串、摆放成水果拼盘，一种、两种、三种水果的运用，层层推进，孩子在不同程度上获得成功；动物乐园的搭建中，运用了不同材质的自制积木，软软的、硬硬的，围栏的、垒高的，孩子在搭建的同时有了不同的感知。老师在活动的设计上考虑到了“三性”的整合体现，特别是让有趣的故事情节贯穿于活动之中，使活动充满了吸引力，宝宝爱玩、乐玩、会玩。

研讨中，中心教研组的老师们还从不同的角度提出了一些进一步改进的建议，教研员陈老师最后对活动进行了点评，既肯定了老师们在设计活动中的想法，也提出了需进一步思考的问题，如托、小年龄班的区域活动和游戏结合中，如何“合”？操作中该如何把握？……。这次现场研讨，对宛南实验幼儿园的老师们来说是一次很好的学习机会，在开放的同时获得了指导、帮助，真是获益匪浅。