5月20日至23日，由《中国教师报》主办的为期四天的全国第三届两岸小学英语课堂教学研讨会在上海市市东中学隆重举行。与会者观摩了上海，台湾，澳门,江苏，黑龙江等地区推出的九节展示课，聆听了上海市教委教研室教研员朱浦，浙江大学教育学院副教授楮献华，教育部中央教育科学研究所研究院，著名英语教学专家龚亚夫等专家的专题讲座。小学英语教研员及来自全国各地的教师代表参与了此次研讨会。

研讨会在上海阳浦小学王怡老师的《A holiday Plan》中拉开了序幕。王老师通过让学生帮助外国友人设计“上海旅游假日计划”这一任务，运用课堂上学习到的be going to 句型及其“围绕关键要素制定假日计划”的方法，指导学生完成学习任务。特别是最后的小组展示，堪称本节课最大的亮点。学生们熟练地操作电脑，小组成员用英语流利的交流他们的小组计划，显示出了上海学生的综合素养以及熟练运用语言的能力。之后的八节课各有各的特点，充分展示了老师们和学生们的风采。

朱浦老师的《文本再构——课质变革的重要举措》对于文本再构进行了透析。他引用了大量的的课堂实例阐述了针对教材进行二度开发的必要性以及如何进行基于教材主体内容的再构，基于主题语用表达的再构和基于文本语言训练的再构。使老师们认识到文本再构必须体现教材原有主题(Topic)，要注意体现教材内容安排( Contents )，要符合学生的语言水平( Level )，符合课堂所能的篇幅( Length )，符合单元教学的整体(Unit )简称为TCLLU。朱老师生动的理论和实际相结合的课例为老师们指明了英语教学研究的方向。

楮献华老师用全英文从Effective teacher, Professional development, Learning staff group ,Effective teqching四个层面讲述了基于教研组的小学英语教师的专业发展.。 他强调老师要以积极主动的态度提升英语知识和教学技能上的素养。她指出一个高效的老师必须具备enthusiasm, expertise, expectation, efficiency, effecacy,empathy, e;aboration and flaxibility 等方面的特点。龚亚夫老师则从另一个角度——小学英语教育的问题与可选策略方面给了我们很多思考的内容和启示。他主张语言教育要考虑思维和动机，要多和学生的实际生活结合起来。语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言。尤其是在结对练习、小组练习的时候，让他们根据实际的情况使用所学习的语言，学生才能把声音和语言的意义结合起来。对于学生的语言错误，他主张采取比较宽容的态度。不一定有错必纠，而应该采取鼓励的办法，让他们尽可能多的实践。如经常对学生说：The more mistakes you make,the better student you will be.（你犯的错误越多，你将来就越是好学生）特别要注意的是，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。这些理念都告诉我们必须遵循教育是循序渐进的原则，切不可操之过急。最后一天的教学论坛，汪治，刘晓嬿，叶建军等专家和教研员就小学英语课堂教学与教师专业化成长讲述了个人、团队成长反思的成功案例，使老师们受益匪浅。

本届两岸小学英语课堂教学研讨会的成功举办推进了我国小学英语教学课程改革与发展，提高了广大小学英语教师的教学水平和理论意识，给广大外语教育、教学研究者和一线小学英语教师提供了集中研究、学习的最佳机会，也为广大小学英语教师和教研员创建英语教育教学经验交流和学习的平台，促进了小学英语课堂教学方法的革新和学习策略的探讨与实践，必将进一步推动我国小学英语教学不断前进。