九月十四日下午，全区各小学英语教研组长、本届局小学英语学科带头人及中青年骨干教师等，汇聚在东二小学，聆听了上海市英语特级教师吴小英老师和世界外国语小学英语教研组长朱静娣老师关于“英语作业与评价中的语言”的报告。

吴小英老师首先为我们区别了上海市中小学英语课程标准和全国中小学英语课程标准中对于读写方面的共通之处。 在教学方法的实例举要时，她特别指出：听写能力的训练其实对学生读写能力的培养是由很大帮助的。关于英语写作的教学，吴老师从以下几个方面进行交流：

1）英语作文教学的原则；

2）英语作文教学的概念；

3）读写教学的概念。

结合教学实践和研究中形成的观点，她提出了课堂中英语作文教学的建议，使老师们了解到英语作文教学不是简单的给出一篇例文，分析后让学生仿写这么简单，而是要注意让学生先要了解为什么要写、写给谁看、写什么、写完了之后怎样实现后继的识能提升。

她认为：教学中教师应该关注---教学内容应与学生的生活经历和认知相符；帮助学生选择恰当的文体、词句、句型结构；不要让学生产生畏难情绪，注重作文中学生的情感因素；在对学生的作文进行评价时要选择对学生有帮助，能给与鼓励的评语。

为时两小时的讲座中，吴老师提出了有关英语作文教学与英语作文评价方面的独到见解，给予我区教师很多启示。

接着，朱静娣老师从教师评价、学生自评、学生互评和家长评价四个方面，与老师们分享了世界外国语小学在学生作业评价上的实践经验。 朱老师提供了很多的课堂评价语言，并配以图示，讲解具体、细致。她的报告使老师们了解到：教师的评价语言和呈现方式不仅对学生的学习有激励作用，同样也可以成为学生学习的语言输入。适当、准确、活泼的英语指导与评价，给出的是对于孩子的鼓励、期望、评点，更为重要的是不同思维和观念的交流。对于学生作业、学习成果等所作的评价，提供的是一个师生、生生、家长和学生之间交流的平台。充分利用家长中海归、高学历等方面所具备的思维和语言资源，这些都可以成为学生语言学习的重要组成部分的，所起作用远远超过评价和语言本身，是文化、思想、情感的沟通，是人与人之间关系的构建。

本次活动，两位老师和与会教师们分享的不仅是评价方式和语言使用的具体案例、内容，更为重要的是激发关于评价功能的更多深入思考和更为广泛的教学实践。