摘要  

       当今，以信息技术为代表的现代教育技术正如水渗沙石似地渗透到教育的各个方面，为加速教育观念、教学内容、教学方法及教学手段的更新提供了强大的动力。随着网络信息技术运用于教学，网络改变了政治课“呆板”的面孔，使政治课越来越变得生动活泼，越来越受到学生欢迎，网络教学也越来越增强思想政治课教学的活力。

关键词

思想政治课教学     网络教学   信息技术  实践

   一、政治课网络教学的优势

       首先，网络提供了一种新的工具，通过网络能扩充教学内容，增加课堂教学的信息量，是开阔学生视野，改变教学思维的有效方式。若用传统教学手段，根本不可能有那么大的内容量，学生也不可能有那么多自由支配的时间，因此网络教学能更好地实现学生的自主学习。网络教学能增加视听效果，使学生在轻松愉快的环境中接受教育。多数学生喜欢这种人机交互型的教学模式，他们认为这种方式的最大特点是轻松愉快，变苦学为乐学，且跨越时空，教学信息量大。

       在高二《重视生活消费》这一节中，为了说明消费需求结构的变化会推动生产结构的进步，我举了“三大件”变迁的例子：从上世纪70年代的自行车、手表、缝纫机，80年代的收录机、洗衣机、黑白电视机，90年代的彩电、冰箱、空调，到现在的商品房、私家车、高级音响，以网络再现当年人们生活的实况。为了讲我国生产力发展水平的变化，我通过网络展示了上海一些地方的历史变迁；昔日的臭水浜变成了今天繁华的徐家汇商业中心；过去的一片农田成了今天中外游客参观游览的陆家嘴……学生浏览着网上的照片，不时地发出惊叹。在轻松愉快的氛围中学生了解了社会的变化，大量的图片资料扩展了学生的知识面和课堂教学的信息量，效果很好。

      其次，网络代表了一种新的理念，教师可通过对信息收集、资料处理等方面指导，让学生根据一定要求去收集和处理资料，得出结论，甚至可制作相关网页或撰写论文，学生之间可通过BBS互相评价、学习，互相促进，培养自己获取信息、分析筛选及加工信息的能力，并实现资源共享。在这一过程中，学生的创造力主动性在潜移默化中得到了培养。因此，网络教学能使教学过程由单纯教师的“教”转变成“教与学”双向互动的过程。教学模式也从掌握知识为目的的“维持性学习模式”转变为以掌握获取知识的能力为目的的“创新性学习模式”。

      在高二《培养金融意识》这一节中，书本上有关于货币的产生及发展这一知识。我曾在课上作了简单介绍，但我希望学生对此能有更直观的认识。于是我就利用网络让学生查找不同时期货币的表现形式，把一个班级分成若干小组，每一小组负责不同货币的查找工作，并让每一小组派一名代表介绍本组的学习成果．然后汇集起来在全班展示。所谓众人拾柴火焰高．学生收集的材料比我找到的更多更全面。最后我让学生以小组为单位，以某一研究点为切入口写一篇关于货币的研究报告，学生学习热情高涨，其中还有一篇文章在期刊杂志上发表。

       学生通过自己动手动脑掌握的知识要比靠教师灌输获得的知识印象更深刻。很多学生通过货币的演变历史，大胆想象着将来货币的发展趋势，并在课堂上争相陈述自己的理由，学生的创造性主动性得到了发挥。

       再次，网络教学是更好地实现政治课教学目标的有效途径。政治课教学不同于其他学科的特点，在于它有更明确的德育要求。政治课教学不仅要求学生掌握基础知识，更是要求学生提高思想觉悟，树立科学的世界观、人生观和价值观，成为“四有”新人。而思想觉悟的提高单靠教师用书本知识说教是苍白无力的，网络为学生提供了一个广阔的世界。学生通过网络面对现实生活，了解国家，知晓世界，这更有利于他们在学习中正确认识各种事物，培养良好的道德品质，提高思想觉悟。

      在高三《国际社会与我国的对外政策》这一课教学中，我就让学生通过网络资源了解朝韩最新局势、美日韩联合军演和中俄的态度。通过事先准备好的几个问题引发学生思考：美日韩联合军演的目的是什么?这体现了美国的什么国家职能?面对朝韩局势，中国政府的立场和态度如何?这体现了我国实行什么样的对外政策，这一系列问题使学生领悟了关于政治与经济的关系、国家性质与国家职能、我国的对外政策等理论知识。同时学生在网上看到了有关战争的报道和一幅幅硝烟弥漫、惨不忍睹的战争图片，战争的残酷现实都活生生地呈现在眼前，这使他们的心灵受到震撼，爱国主义的情怀在这样的氛围中被激发出来了。在此基础上，每位学生就自己查找到的材料，结合书本上的知识写—篇文章，好的论文可以挂在学校的政治网站上供大家阅读。学生很喜欢这种自主学习的方式。

    二、政治课网络教学中应该注意的问题

      1．认真做好课前准备工作。

      良好的开端是成功的一半，只有充分做好课前准备工作，才能提高课堂45分钟的教学效率。课前准备工作应包括：课前查阅有关文献，收集整理资料，制作成网页。在多媒体学习课件上列出本课的学习重点、难点、相关的趣味小故事、学习自测题、学术前沿论文等十几个超链接。布置学生做好预习工作，事先告诉学生该课的学习目标和要求，以便在学习时有的放矢，变被动学习为主动学习。引导学生在预习时发现并提出问题，如新旧知识间有什么联系?新知识中还有哪些不能理解的疑难问题?然后把它写在书上或笔记里，为上课做好准备。

       2．不要使网络教学流于形式。

       目前，运用网络教学已并不新鲜，但有些教师在运用网络教学过程中还仅限于传统的讲授式教学，并且把网络当作一种电子黑板，大量的文字和图片，只是一种演示的工具，在课堂上演示了大量的内容，没有注重发挥学生主体、教师主导的作用，没有充分利用网络教学的功能，这是比较突出的问题。因此在教学中应注意让学生自主获取和利用信息资源，这样才能提高学生的创新能力。

       3．应避免网页制作片面追求花哨。

       一个制作科学的网页，能使课堂教学充满生机和活力，但是如果不注意科学性，过分追求花哨便会适得其反，给人以眼花缭乱的感觉，使感官受刺激过多，增加了学生心理的不稳定性，影响了听课效果。因此建立网站的过程，既要注意交互性原则，又要注意画面的美观和简洁，切忌五颜六色的链接或文字满屏幕飞。

       4．合理组织教学，切忌让学生放任自流。

       运用网络教学手段充分发挥学生的主体作用，但不能忽视教师主导作用的发挥，不能让网络教学课成为一堂无人管理的自修课，教师应恰当地引导学生的学习，指导学生如何收集、整理信息，使得教学目标顺利实现。

5、防止用“人机交流”取代“人际交流”。

传统的课堂教学中，学生面对的是教师和同学，可以比较容易地通过语言、行为、表情、眼神等方式进行互相交流。而网络教学使师生之间、生生之间的交流大大减少。因此可采用加强小组协作来建立人际关系，同时应重视师生情感交流。

6、勿滥用网络教学

教学是一门艺术，需要因地制宜，因人而异，不同的教学单元也有各自不同的特点和教学要求，因此无需也不能不加区分地将所有的课都上成网络教学课。如将所有的课都用网络进行教学，不说教师制作网页相当耗时耗力，学生面对单一的授课形式日久天长也会生厌。

三、参考文献

[1］徐岚：《政治课多媒体课件运用中的问题》，《广东教育》2004年第7期。

[2］张金如：《思想政治课中电教媒体的运用时机》，《思想政治课教学》2002年第2期

[3］陈至立（教育部部长）：《陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告》，中国教育报 2000-11-07
[4］何克抗：《论现代教育技术与教育深化改革--关于ME命题的论证》，北京师范大学，现代教育技术研究所