基于科学思维导向的高中物理情景化教学——“电动势”教学设计
摘要：在传统的教学中教师往往直接给出电动势的概念，明确其物理意义，导致电动势在学生认知中就是一个“工具物理量”，并未真正理解它的含义。基于一节区公开课后的总结，本设计是通过情景创设激发学生的思维活力，以“可乐电池探究实验”为主要任务情景，设置递进式问题，引领学生思考与讨论，着力提升学生科学思维的基本能力。
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摘要：在传统的教学中教师往往直接给出电动势的概念，明确其物理意义，导致电动势在学生认知中就是一个“工具物理量”，并未真正理解它的含义。基于一节区公开课后的总结，本设计是通过情景创设激发学生的思维活力，以“可乐电池探究实验”为主要任务情景，设置递进式问题，引领学生思考与讨论，着力提升学生科学思维的基本能力。
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