【摘要】作业是课堂教学的重要延伸，也是促进学生科学思维发展的重要载体。针对初中物理作业中知识碎片化、重结果轻过程、评价依据不清等问题，本文以《声现象》单元“简单乐器的制作”跨学科实践为例，探索将单元目标转化为连续作业任务的路径。研究认为，作业设计应围绕目标分解、情境嵌入、任务递进和持续改进展开，引导学生在观察、制作、测试和表达中经历模型建构、证据获取、推理论证与反思改进，逐步学会基于证据说明观点、解释现象和优化作品。实践表明，跨学科单元作业能够促进学生从“写出答案”走向“说明依据”，使科学思维在作业过程中逐步外显。

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李梦梅 指向科学思维进阶的初中物理单元作业设计与实践研究.docx (1279.922 KB)