快乐运动后，感到“酷”的秘密是什么？徐汇区科技幼儿园大班孩子运动后回到教室，大屏上已显示了孩子们运动手环数据，“原来我做到这个动作时，心率是这样的啊！”孩子们叽叽喳喳讨论起来。“可以小腹再收紧点，双腿再弯曲点”，一个孩子向另一个孩子“传经送宝”。

“紧跟科技发展的脚步，与时俱进”，在观摩现场，华东师大学前教育系主任左志宏说到，很多家长包括教育工作者把一些新出来的科学技术视如洪水猛兽，比方说pad，就觉得这个小孩肯定不能玩，但实际上，幼儿是需要掌握这些科学技术的，把这些为他所用，才能够助力他的发展。左志宏又说到，比如说智能手环的运用，她觉得如果把智能手环仅仅是用来测孩子的心率，测孩子的运动量，完全没有必要，因为教师根据孩子的简单出汗量就可以作出判断。“但是今天这堂课让我眼前一亮”，科技幼儿园不仅仅是把智能手环用于测试孩子的运动量，更重要的是可以和课程相结合，把智能手环更加充分地运用到课程中、活动中，让孩子能够更有收获，孩子们的状态真的是乐学、乐玩，“科技幼儿园的培育是聚焦于未来，着眼于未来，这是非常棒的一个选择。”

“我在玩，我不只是在玩”，徐汇区科技幼儿园党支部书记、园长、徐汇区第四期校长高研班学员汪瑾认为，“玩，是幼儿的一种深度学习”，她进一步阐述了“幼儿深度学习的定义”：在特定的社会文化情境中，在教师的引导下或与同伴的合作中，幼儿与他人或周边环境积极互动，全身心地投入一个富有挑战的实际问题，关注经验之间的有机联系、迁移已有经验，最终解决实际问题的有意义的学习过程。汪瑾表示，科技幼儿园在赋能幼儿科学素养培育研究中不断取得新突破，着力研究利用数据赋能支持每一个幼儿个性成长，努力打造科技幼儿园“玩学空间、玩学资源、玩学方法、玩学评价”的“玩+”教育生态，实现“幼儿发展优先”的三个统一，助力每一位幼儿乐享出彩童年。

科技幼儿园原园长，正高级教师、校长高研班导师高一敏说到，玩是孩子的天性，幼儿玩的意义在于他可以自由的探索，他可以尝试打破重建，可以运用他们天生的积极主动的学习能力，边观察、边模仿、边追问、边交流、边游戏、边探索、边尝试、边练习。作为学前人，应该始终聚焦“培养什么样的人”和“怎样培养人”，科技幼儿园的培养目标是“好奇好动、好学好动”，通过玩和游戏，通过识别各种关系，在各种学习的空间中进行研究，幼儿一定能自己推动学习能动性的发展。

上海学前教育学院副院长何慧华论述了“教师的数据素养”问题，数据素养是数字素养中非常重要的点。科技幼儿园教师能够利用现场获取的数据进行分析、解释、使用，最后转化为一系列的教育策略和教育决策作用于儿童的学习和发展，这样的转变非常重要。

“大家都在说，人工智能时代，我们的教育怎么办？只要我们是坚持传授能力，而不仅仅是灌输知识，我们的教育就有出路”。上海市教育学会会长、徐汇区第四期校长高研班导师团总顾问尹后庆说到，在科技幼儿园的操场和教室，看到运动、游戏、艺术、阅读、生活各种活动交织在一起，各种精心设计的环境促进儿童在参与活动中，身心协调性与灵活性得到充分发展。

区教育工作党委书记姚黎红表示，徐汇区科技幼儿园是全国首家以科技命名、以科学启蒙教育为特色的上海市示范性公办幼儿园，致力于研究幼儿的科学启蒙教育，聚焦幼儿科学探究活动的创设，大胆探索幼儿科学素养的培育。希望校长高研班学员们以教育家为榜样，以教育家精神高位引领办学治校，引导更多的优秀教育工作者牢固树立躬耕教坛、强国有我的志向和抱负，认真落实好立德树人根本任务，奋力书写好教育强国的新答卷。

徐汇区教育基金会理事长、校长高研班导师组组长王懋功，区教育局三级调研员钱佩红，徐汇区第四期校长高研班导师邵乃济及徐汇教育学院、本区幼儿园园长，外区高研班学员等参加当日展示活动。

（撰稿、摄影：刘长琨；责编：陈曦）