顾超

（上海市南洋中学）

摘要：本研究基于心理健康教育与道德法制教育理论，构建“认知冲突-规范内化-代际传递”三维育人模型，探讨高中化学实验室在培养学生健全人格中的作用。研究发现：第一，实验场景中的认知冲突可转化为心理韧性培养契机，通过教育干预能有效改善特殊学生群体的社交能力与学术适应性；第二，制度约束与自主探索的协同转化可减少违规实验行为，促进学生对法制规范与责任伦理的内化和安全文化认同；第三，学生个人的隐形知识与意识能通过化学社团等团体实现跨班级与年级的代际传递，形成可持续的实验室文化生态，这种代际传递可以用SECI模型进行解释。研究验证了实验室作为物理-心理过渡性空间的教育价值，为学科育人提供理论支持与实践路径。

关键词：高中化学实验室；健全人格；认知冲突；规范内化；代际传递

（详细内容见附件）

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高中化学实验室在培养学生健全人格中的作用研究【顾超】.pdf (371.369 KB)