2025年12月25日下午，上海市综合实践活动课程主题教研活动在南洋模范中学举行，活动以“高中生研究性学习评价的探索与实践”为主题，由上海市教师教育学院主办，徐汇区、宝山区教育学院协办，全市各区教研员及高中骨干教师代表齐聚一堂，共探评价创新路径。

活动伊始，参会人员在南洋模范中学美育社社长及项目主理人的引导下，参观了“美从何处寻”三周年回顾展，感受该校美育与综合实践活动深度融合的育人成果。随后，南模中学范依琳老师带来《BOX改造计划》公开课，三个学生小组展示同嘏书屋留白空间改造方案，其他师生化身“梦想家”、“实干家”、“批评家”展开质询，家委会代表与书屋设计师郭泠老师从专业视角点评，呈现了多主体协同评价的生动样态。

主题研讨开始前，徐汇区教育学院院长浦正权致欢迎辞，他表示，综合实践活动课程是落实立德树人根本任务、发展素质教育的重要载体，是培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的关键路径。而评价则是教育改革的“指挥棒”，也是育人实践的“导航仪”。希望本次主题教研活动通过交流碰撞，能进一步凝聚共识、启迪思路，探索出更具科学性、操作性、引领性的评价路径，让评价真正成为课程发展的“引擎”，共同为综合实践活动课程的深化实施寻找科学的路径与支点，为上海综合实践活动课程的高质量发展注入新的动力。

上海市教育委员会教学研究室姚军老师进行了教研解读，当前高中研究性学习评价正面临“理念框架”向“实践落地”转化的核心挑战，既要应对AI带来的真实性难题，也要让“素养导向、过程性、表现性”原则转化为可操作的日常行动。他提出，课程实施深耕与技术赋能增效是两大关键路径，通过开发评价量规、共建证据资源库、试点AI辅助分析等实践，可实现评价与学习的深度融合。

交流研讨环节，南模中学张渊老师分享了“评价嵌入实践、实践反哺评价”的双螺旋机制，范依琳等老师介绍了“创意物化”四阶段评价体系及跨学科应用案例；上海大学附属中学团队聚焦技术赋能，展示了“AI Tech School”的空间评价理念与基于提示词工程的“双智能体”评价系统，破解了过程性证据收集难题。徐汇宝山两区教研员张红梅、秦莉萍总结提炼了“全程化、精准化、成果化、协同化”的研究性学习评价实践亮点。

中国教育学会综合实践活动研究会副理事长柳夕浪教授高度肯定本次教研活动，他指出，研究性学习评价需锚定真实性与发展性核心逻辑，以真实学习场景为根基，再现学生从实践到反思、从改进到提升的完整轨迹。针对评价中通用性与个别性的矛盾，他提出以通用量规为基础、个别性量表为补充的解决方案，聚焦典型表现避免评价泛化。在实施层面，他强调要通过工具赋能让评价融入学习过程，厘清多元主体定位，学生评价立足证据反思，教师评价深挖学习逻辑，外部评价兼顾公平与针对性，形成协同生态。

未来，上海将以本次教研活动为重要契机，持续深化高中综合实践活动课程评价改革，推动评价理念与实践创新的深度融合，让精准评价成为赋能学生核心素养发展、助力区域育人质量整体提升的关键支撑。

撰稿：徐汇区教育学院 张红梅