民间游戏和幼儿社会性的发展
| 我国学前教育专家卢乐山曾说：“儿童从自我中心过渡到做一个社会的人，重要的变化在游戏之中。”民间游戏是民间传下来的一种游戏形式。它不仅促进幼儿基本动作的发展，口语能力发展，更重要的是促进幼儿社会性的发展。 幼儿的社会性发展是幼儿整个心理发展中的一个重要组成部分。主要包含四个方面：品德发展、自我系统的发展、社会性情感的发展以及社会交往的发展。 一、民间游戏对促进幼儿的品德发展有着密切的关系。 实行保育和教育相结合的原则，以幼儿发展为本，促进幼儿身心和谐发展，是幼儿园的主要任务。其中，加强幼儿的品德教育和行为习惯的培养，对促进幼儿身心和谐发展，起着重要作用。 在儿童间的交往中（游戏是最主要形式），可观察到各种积极和消极的关系。如：为抢夺玩具而呈现的攻击性动作，因失去玩具而放声大哭等，这可算是儿童道德行为的最初形态。 民间游戏蕴涵了中华民族的传统美德。如友爱同伴：民间游戏都是三、五成群一起玩的，幼儿在游戏中必须学会控制自己的行为和情绪，理解和照顾他人，使幼儿感受到与别人友好相处的快乐。还有尊老爱幼的美德：如《摇啊摇》中“外婆叫我好宝宝，一块馒头一块糕”体现了老人对孩子的关爱，后来我们又进行了创编“我给外婆吃□□，外婆吃了哈哈笑”，通过创编培养了幼儿尊老的道德意识。 学龄初期儿童道德教育的一个重要问题就是帮助他们把道德意识转化为道德行动。在创编了《摇啊摇》游戏后，我们又鼓励幼儿回家后和老人一起游戏并为老人捶背，强化了幼儿的道德行为。 民间游戏还体现了本土文化的特色，其中有许多上海的弄堂游戏，小朋友念着上海话的童谣做游戏；在《抬轿子》中我们也创编了童谣“……新娘子下轿子，看看东方明珠陆家嘴”，潜移默化地培养幼儿爱家乡的情感。 二、民间游戏促进幼儿自我系统的发展。 幼儿初期都以自我为中心,以自己的视角看世界,以自己的感受决定别人感受，处处从自己的利益出发来制定行为策略，难以符合对方、他人乃至社会的需要。而民间游戏可以帮助孩子摆脱自我中心。在游戏中树立规则意识。幼儿会因为对游戏的喜爱而控制自己的行为，在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：游戏“我们都是木头人”，幼儿念完儿歌后必须保持一个姿势，不能动。自控能力差的的幼儿难以遵守，但是他们为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的规则，有的是显性规则，有的是隐性规则，如“石头、剪子、布”的游戏，游戏双方必须同时出示，这是大家都默认的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系，为其社会性发展铺平了道路。 三、民间游戏促进幼儿社会性情感的发展。 社会性情感是指个体对集体和周围关心自己的人的爱的情感,以及控制、表达和交流情感的欲望和能力。因此,要爱他人、爱社会,首先要认识、感受到来自他人、社会的爱。在“啊幺哇啦”游戏中当共同游戏的伙伴表示“蚊子咬我呀”时，他要想办法让他快点上来，借此可以培养幼儿关心他人的情感，同时在互换角色时也能感受到来自游戏伙伴的关心。在“老鹰抓小鸡”的游戏中，做母鸡的小朋友一定要有保护小鸡的责任心。 四、民间游戏促进幼儿社会性交往的发展。 社会交往的发展，包括交往态度、交往能力（合作、分享、互助、解决冲突等）、人际关系（亲子 关系、同伴关系、幼儿与教师的关系等）。促使幼儿建立良好的人际关系,不仅为其早期社会性发展,而且为其后继社会性发展,提供了条件与基础。 1、语言能力的提高为交往提供了可能性。 幼儿期是语言发展的关键期，民间游戏提高了语言的表达环境，游戏中同伴的交流迫使他们互相表达。记得我班幼儿外地人很多，有的说江西话，有的说余姚话，有时连老师都听不懂，所以使互相交流产生了很大的困难。而民间游戏中的许多游戏有童谣、儿歌相结合的如：《买糖粥》中是边唱边去找同伴的；《拍大麦》是要边唱边拍的。幼儿克服了胆怯心理，激发了说话的兴趣和交流的欲望。一段时间后他们不仅学会了普通话，还会说一些上海方言了。语言的发展使交流更便捷，为社会性交往创造了有利因素。 2、交往能力的提高。 随着时代的发展、社会竞争的加剧，孩子们玩乐的时间越来越少。而现在大部分为独生子女，且身居高楼，整天被电视、电脑包围。有的孩子表现出任性，孤僻的性格。这时，老师必须参与正确引导，让他们学习自己分配角色，相互商量，团结合作，我们有意识地选择一些必须通过密切合作好才能玩的游戏，例如《抬轿子》游戏中学习三人互相协商、轮流着坐轿子和抬轿子；《推小车》游戏中学习两人互相帮助，协调前行；《马兰花》中多人互相协作、友好相处等，原来较霸道的小朋友也能学着谦让与同伴友好的相处了。 通过民间体育游戏的开展，孩子们跳出了“自我”的小圈子来思考问题和制定行为策略,做出利他的行为选择,良好品格得到有力地促进，为社会交往奠定了基础。 3、人际关系的提高。 亲子关系是所有人际关系的基础，有了良好的亲子关系，孩子才会对人做情感的依附、产生安全感和信任别人。由于民间游戏是经过一段时间流传下来的游戏，所以父母、祖父母、老师都会玩。它也不受场地、经济、时间的限制，随时随地都能玩。如：《挑绑绑》只要一根绳子；《跳房子》只要一支粉笔，一块石子；《抄黄豆》是徒手游戏，大家都建立在人格平等、相互交往、共同合作的基础上参与游戏的。在游戏中幼儿也感受到成人对自己的态度，如在《滚铁圈》等开始有些难度的游戏中，成人应尊重幼儿的选择，以肯定的语言鼓励他们积极参与活动，使他们增强与成人接触的信心和胆量，爱护他们的自尊心，尊重他们的人格。 我们幼儿园还举行了好几届民间游戏的运动会，有孩子间的跳绳、踢毽子比赛；有亲子、师生间的滚铁圈、抽陀螺比赛；还有家长和老师表演扯叉铃、拔河等，在活动中家长比孩子还要积极参与，有些爷爷、奶奶比爸爸、妈妈的技能还要高出一截。师生、亲子好像一个大家庭融为一体，其乐无穷。 |
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（责任编辑：陈二） |
