新学期伊始，徐汇区托幼、幼小衔接研修中心组分别举行了本学期第一次研修活动。

9月21日上午，为更好落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提高教师科学实施幼小衔接工作的专业能力，徐汇区教育学院学前课程教学研修部研训员李蓓老师带领区幼小衔接研修中心小组、幼小衔接项目组、幼小衔接实验园项目负责人开展研修活动。

 李蓓老师向中心组成员介绍了《基于儿童发展优先的幼小衔接活动实施项目工作计划》。她从聚焦“儿童经验连续性”的探究、幼儿入学准备调研、幼小衔接儿童个性化支持策略三方面为问题切入点，进行本学期项目组工作目标与重点的解读。她强调：“儿童经验连续性”的探究及入学准备的调研工作，必须聚焦儿童日常观察，通过跨学段联合教研，在相互了解、互通的基础上梳理衔接工作的关键问题，形成个性化的支持策略，提升幼小衔接活动质量。”同时，她基于各个园所园情和项目负责教师的研究专长，就本学期项目进行了研究侧重点的分工，以方便各幼儿园进行更深入地实践和研究。

图1 研训员李蓓老师解读学期工作计划

图2 中心组成员交流阶段实践体会

9月27日下午，徐汇区学前托幼衔接研修中心小组成员在徐汇区教育学院学前课程教学研修部研训员金晓燕老师组织下，就《基于幼儿发展理念下，托班支持性环境创设》为主题开展研讨活动，中心组成员、实验园负责人、二级园旁听教师等18位教师共同参与此次研讨活动。

 图3 研训员金晓燕老师主持会议

为了促进区各园新手托班教师规范化、专业化的发展，金晓燕老师建立区托班院校负责人制，推进托班保教研究，把关托班整体教学质量。同时，成立区二级园旁听组，夯实基础，抬高底部。本学期托班研修中心小组通过理论研学、现场实践、观摩研讨、教研展示、案例研讨等方式，以观察托班幼儿在与预设的各类环境与材料中互动的种种表现，观察分析能有效支持幼儿发展的环境，并做调整与优化。帮助教师积累环境创设案例，收集实证资料，凝练经验形成有效支持策略。同时，金晓燕老师就各园在开学托班适应期的支持性环境创设提出了指导建议。

图4 中心组成员分享托班支持性环境创设经验 

通过这次的研修活动，每一位研修中心组教师对托幼衔接和幼小衔接工作的组织与实施有了新的思考，也确定了下阶段项目研究的方向。相信今后教师们会将自己的所学所悟运用到实际工作中，为更有效地落实儿童发展优先理念，促进儿童顺利衔接、健康成长而努力！

                                                                                                                                                                                              供稿：徐汇区上海幼儿园 袁婧

      徐汇区宛南实验幼儿园 杨文祎

                                               供图：徐汇区上海幼儿园 袁婧

 徐汇区宛南实验幼儿园  杨文祎