教研有格，学练有“场”——指向核心素养培育、数字技术赋能的高中体育大单元设计与研讨活动举行
教研有格，学练有“场”——指向核心素养培育、数字技术赋能的高中体育大单元设计与研讨活动举行
为探索和深化“新教研”项目推进，引发教师进一步思考和实践， 5月25日在上海市南洋模范中学以线下和线上结合形式，举行了“教研有格 学练有‘场’——指向核心素养培育、数字技术赋能的高中体育大单元设计与研讨”活动。
本次活动由上海市教师教育学院（上海市教委教研室）主办，上海市徐汇区教育学院、上海市普陀区教育学院、上海市南洋模范中学、上海市曹杨第二中学承办。上海市教师教育学院（上海市教委教研室）副院长纪明泽，上海市徐汇区教育学院院长浦正权，上海市高中体育教研员李芳芳以及各区高中体育教研员、高中体育教研组组长和骨干教师参加了现场活动，上海市高中体育教师进行了线上观摩。本次活动由上海市普陀区教育学院中学体育教研员任书堂和上海市徐汇区教育学院中学体育教研员吴叶丽主持。
随着高中体育与健康学科“双新”工作的深入推进，通过“新教研”项目助力教师的专业发展，提升体育教师专业素养迫在眉睫。本次活动是基于杨浦等六区联合教研活动学科深度教研的延续，是市、区、校三级联动的“新教研”项目阶段性成果的展现，是探索基于“双新”的“育人方式变革”和“教学方式转变”交流研讨。
上海市南洋模范中学校长李啸瑜首先对与会领导、专家和同仁们的出席表示感谢，同时希望以此次活动为起点，写好深度教研这一篇文章，持续提升学科教研的专业性和学术性，不懈追求高品质的体育课程与教学，真正为高中育人方式的变革助力，真正落实立德树人的根本任务。
上海市体育特级教师徐燕平以“说在前面——《你中有我》”为主题，以本市多次“新教研”活动为例，诠释了深度教研的概念和意义，对教研过程和留下的足迹进行了阐述，指出深度教研的关键词：有格、持续、系列、有场、评价等，从“团队、资源、问题、活动、主题、评估”诠释了“新教研”新在哪里，引出此次活动“教研有格，学练有‘场’”的主题。同时，抛出问题，带领大家进入深度教研两个团队的学习教研过程，对“新教研”如何做加法和减法，如何传承与创新给予建议和指引。
什么是“新教研”？
吴叶丽眼中的“新教研”是指向真实问题解决，通过规划教研主题、设计系列活动、分阶段分步骤持续实施、团队成员共同参与、专家精准指导，进而助推教师专业成长的过程。“新教研”是以“深度教研”运作模型为实践基础，以系列工具为操作指导，通过操作量表的引导以及对研修活动过程的记录，旨在实现从教研方式到教学方式、再到育人方式的改变，其最大的特点就是理念引领、工具引导，在主题引入、规范流程等基础上，重点关注教师的参与水平，实现新教研从“规范”走向“品质”与“实效”。
任书堂对深度教研理解是聚焦主题，通过系列化、进阶性、深层次的持续研讨，在工具等指导下，有效解决关键教学问题，从而提升课堂教学有效性，促进教师专业发展的高质量教研活动。
上海市曹杨第二中学体育教研组长顾燕芸分享了学校体育教研组团队的“新教研”进阶性探索和实践。他们聚焦课堂教学实践，以解决问题为目标导向，设计适性教育下的足球“学、练、赛、评、研”一体化校本研修，开展解决足球普适性“教”与“学”问题的主题教研；并通过曹杨二中“化育讲堂”的验证和再构，在教研过程中，利用工具表，从内容、形式、方法、效果为活动提供设计、实施的参照和评估依据，提炼新教研的校本实施路径和操作办法。
上海市南洋模范中学教师卓梦瑶对新旧教研分享了从“疑惑不安——欣然接受——积极拥抱”的心路历程。学校体育组团队的深度教研聚焦课堂教学真实问题，有序开展10次不同层级的系列化教研活动，沿着从课程到“大单元设计”——“学程设计”——“课时活动设计”的路径持续推进系列化教研活动。其中，既有教研组内部的凝心聚力，又汇聚了区域篮球项目组教师的团队智慧，也有市区专家的专业指导，立足真实问题促进教研主题聚焦化，围绕教研主题促进教研活动系列化，形成互助互学的新形态。
足球化育，适性扬才
——上海市曹杨第二中学体育组团队
上海市曹杨第二中学体育教研团队用“深度教研”运作模型开展了“足球适性教学”的探索。顾燕芸分享了以足球校本课程建设为载体，以解决问题为目标，以工具为引导，采用任务驱动、全员全程参与，探索足球“学练赛评”一体化校本课程进阶性、深层次持续的研讨，并用切实可操作、普适性的信息技术服务足球教学。
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● 方超杰从影响因素和包含要素等方面，介绍足球“四级练习阶梯”和从资源库建设对足球校本课程的整体设计。
● 顾小兴、刘易和尤丹丹三位青年教师分享了足球大单元设计思路，并现场讨论了基于校本课程中学习进程的设置、教研活动中“研的过程”和“教的思考”。
● 向曦则以教研与科研相结合，通过“问题—主题—活动—评估”为运行路径，就“真实问题”为实施新教研的起点，以“螺丝钉”模型为基准，聚焦“四角模型”对学生健康行为的研究，以足球18+大单元的运控球课时为例，阐述“四角模型”在课堂教学中的应用，并运用“三度”模型进行量化和质性评估的交流分享。
篮球青锋，模范立行
——上海市南洋模范中学体育组团队
新课改实施以来，上海市徐汇区教育学院高中体育与健康学科以学院重点项目“高品质优化基于核心素养的区域课改实践体系行动研究”为抓手，发挥高中体育专项化项目组研修团队的力量和智慧，扎实推进教研活动的变革，不断探索基于“双新”的教研新途径，取得了许多宝贵经验。
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● 上海市南洋模范中学立足百年老校底蕴，基于学校“青锋精神，模范追求”的核心理念，在“指向核心素养培育、数字技术赋能的高中篮球大单元设计”主题引领下，由体育教研组长王斌从课程性质、课程目标、课程内容和实施等方面介绍篮球课程的再造。
● 体育教研团队胡小莲分享南模篮球的传承；崔自强和薛强老师基于篮球项目对抗性特点和学情分析，合作交流高中篮球大单元重构的思路。
● 蔡国辉和罗益锋则围绕单元重难点，聚焦教学真实问题，通过问题引领、情境创设、评价前置、信息技术赋能等，对篮球长传快攻单元4个典型练习进行了介绍。
● 上海市南洋模范中学篮球队教练孟家森，不仅在执教的30年间带领南模初高中篮球队获得了六十余次上海市中学生篮球赛冠军，在课堂教学中也以他专业风趣的教学风格，现场展示了“篮球长传快攻实战运用”教学片段，通过信息化、情境化、问题化和结构化教学，体现学生在实战中合理选择终结方式，衔接段进攻配合的灵活运用，发扬敢打敢拼的战术作风和青锋精神。
上海市体育特级教师李鹰肯定本次活动有效推进了深度教研活动和课程的改革。南模中学的篮球校本课程落实了国家课程要求，强化了学科核心素养培育，体现了篮球运动项目的体教结合。整个活动围绕主题开展，有深度、有难度，有很大的推广意义。
上海市市东实验学校校长沈洪对大单元设计和理论研究与教学实践环节给予高度肯定，他同时建议，在“双新”要求下，要思考如何以新教材为引领，聚焦立德树人，真正实现从“学科教育”到“学科育人”。
李芳芳指出，指向核心素养培育的“新教研”，是以新教研工具应用为助力，以转变教师教学意识为目标，以教学与教研、教研与科研相融合，探索基于“双新”的高中体育与健康学科“育人方式变革”和“教学方式转变”。建议各校体育教研组在未来“新教研”探索中，以“团队—主题—资源—问题—活动—评估”为操作步骤，以“深度教研”运作模型为实践基础，以“螺丝钉模型”为基准，以系列工具为操作指导，以信息技术赋能教学为支持，聚焦“真实问题”解决，从学科核心素养入手，以专项运动技能的单元教学设计与实践作为载体，开展围绕主题的系列化、进阶性、深层次的持续“新教研”活动，在课堂教学中以“点”到“面”的实现 “运动能力、健康行为、体育品德”核心素养培育的突破。
浦正权认为，本次活动有效呼应了国家对普通高中多样化有特色发展的要求，呼应了“双新”实施对教学改革提出的要求，呼应了新时代对转变教研模式提出的要求。同时，对落实新教研提出四点要求：一是定位研究的立场，要有正确的研究导向，研究真问题，寻求真突破；二是明晰解决的问题，要有较好的研究基础，认清内涵，廓清外延，厘清疑点；三是确定可行性细节，要有实际的操作要点，如观察维度和观察分工等；四是拟定可能性的成果，要有明确的预期要求，如改进报告和研究论文、实践策略和认识突破等。
纪明泽对本次教研活动予以高度评价，并围绕活动主题，对“教研有格”的“格”和学练有场的“场”进行深度阐释。同时提出新教研“为什么做？是什么？怎么做？”的问题，并给出了引领性的解答。此外，提出了体育与健康学科也要以大单元教学为抓手，基于核心素养进行校本课程的创新性实施，实现“传统教研”到“新教研”的转型，从而拥抱“新教研”、践行“新教研”。
在高中体育与健康“双新“推进过程中，“新教研”一直在路上。高中体育与健康学科将继续探索“育人方式变革”和“教学方式转变”，推进高中体育与健康教育数字化转型，推动校本教研走向“规范、品质、实效”，努力实现“教研有格，学练有‘场’，赛评有‘道’”。
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