走进吟诵
2023年3月9日下午，特级教师彭世强老师为徐汇区初中语文教师们带来了一场主题为“走进吟诵”的讲座。此次活动由上海市演讲与口语传播研究会、上海市徐汇区教育学院主办，初中语文教研员刘侠老师担任主持。
彭老师由浅入深，结合自己的研究工作经历，绘声绘色地向老师们详尽地介绍了古诗文吟诵的相关知识。
首先，彭老师用诵读与吟唱两种方式演绎了《江南》这首乐府诗，让在座老师不仅廓清了吟诵的概念，还依稀看到了采莲女劳作时的欢快场面。就这样，诗歌的语言活起来了，画面活起来了，人物的喜悦之情也随着旋律流露出来了。
接着，彭老师指出了吟诵能有让文字响起来（有声化）、站起来（有形化）、活起来（有情化），让学生兴味大增之“近效”；更有长久积淀后，能提升学生鉴赏诗词品味，积累诗词中的文化内涵，吸收文人人格素养的“远效”。这何尝不是语文诗词教学着力追求的目标？
明确了吟诵之效后，老师们又跟着彭老师现场吟起了《游子吟》《竹石》《清明》等古诗词。吐字需饱满、句调重拉腔拉调、字调讲究平长仄短、韵字要拖长，在彭老师耐心地指导下，大家逐渐掌握“吟诵之要”，越吟越有味道。
讲座最后，彭老师走进“观众席”，与现场老师们进行互动，解疑答惑。
教师1:吟诵方法不易，如何将其引入到日常教学中去？
彭老师：在训练吟诵时，不需要先讲道理、方法，老师可以让学生自己先读，接着听老师示范。然后问学生：“老师和你们读的有什么不一样？”学生在比较中感悟吟唱的魅力，就会慢慢走入诗歌的情感中去。
教师2:有没有学习吟诵相关知识的平台推荐给大家？让学生更理性地了解吟诵？
彭老师：整体、直接、形象、有感染力的内容对于学生来说会更感兴趣，而不是方法的灌输。多点具体、直观的教学，把有声阅读融入我们的课堂，学生就会感受到古诗之美了。
教师3:小朋友对于通常意义的吟诵不是特别感兴趣，如何把吟诵的方式多样化？
彭老师：把过于理论性的内容拿去教中小学生，效果往往不理想；把古诗词分析的特别细致，小朋友也往往不感兴趣。老师们还是要从整体上去教学，去引导。比如利用别人现成的吟诵录音，放给孩子听，这种方式就很好。
教师4：彭老师在民歌、戏曲等领域很有造诣。但是在教学中，也许现在的学生会用自己想用的音乐形式来表达古诗。那么继承前辈吟诵调的基础上，是否可以允许学生用他们熟悉的音乐方式进行“混搭”，以此来理解古诗的表达？
彭老师：我不会唱流行歌曲，如果在座年轻人，能将流行歌曲与吟诵诗歌结合，这是值得鼓励的。但在混搭的时候，不能忽视平仄规律和韵律，还要考虑这首诗歌所表达的情感，它是悲伤的？是壮烈的？还是欢乐的？要将音乐恰当的和古诗词结合，而不是简单地套用。
字记于心，意会于心，情润于心。吟诵带来的动心动情的记忆，是愉悦的、痛快的！彭老师的吟诵给在座语文教师们带来了全新的感受，让大家体会到其魅力之所在。这场一个半小时的讲座在热烈的掌声中顺利结束。
（供稿：夏春艳）
相关链接
