6月14日，在徐汇区华建幼儿园举办了学前“柔活四类活动，支持幼儿主动学习”中心组专场展示研讨活动。活动由徐汇区学前课程教学研修部主任袁敏姗，徐汇区教育学院学前研训员吕旭茜、麻建玲共同主持，学前“柔活”中心组成员、实验园负责人、骨干工作坊成员，以及区域内各幼儿园保教主任、教研组长等参加了本次活动。

活动通过现场观摩、专题交流和互动研讨的形式，围绕“观察、识别、支持幼儿的主动学习”展开。活动伊始，参会教师们走进华建幼儿园，观摩了户外区域运动。

图1徐汇区教育学院学前研训员现场观摩指导

观摩活动后进行的是教研员的专题报告和中心组教师的案例分享。首先由徐汇区教育学院学前课程教学研修部主任袁敏姗做主题报告《观察、识别助力教师有效支持》。报告中指出，教师要基于幼儿主动学习开展班级观察，发现幼儿有意义的学习，提高教师观察识别的能力，转变理念，改进教学行为，基于幼儿发展提供有效支持。也对如何柔活四类活动，支持幼儿主动学习提出了进一步的思考。

图2 徐汇区学前课程教学研修部主任袁敏姗作主题报告

其后，徐汇区教育学院学前课程教学研修部研训员吕旭茜做了《指向“运动能力+”的观察与支持》的主题报告，讲述老师们如何能够深入户外运动的现场进行观察与分析，发现幼儿的主动学习。重思户外运动的价值，辨析支持幼儿“运动能力+”学习与发展的各种因素,探究能够帮助幼儿实现“运动能力+”学习与发展的适宜活动与机会，将运动与一日生活、其他活动、家庭生活等建立联系。

图3 徐汇区教育学院学前研训员吕旭茜作主题报告

  接着，徐汇区华建幼儿园赵怡麟老师带来了专题案例《探秘“过山车”》，案例展现了在儿童发展优先理念下，面对户外运动中幼儿的运动量与丰富的探索经历，动作发展与多领域学习，运动兴趣与经验的持续、延展等问题的思考,提出教师要给予幼儿丰富的探索空间、多领域学习的机会、持续探索的可能。

图4 徐汇区华建幼儿园赵怡麟的案例分享

随后，徐汇区教育学院学前课程教学研修部研训员麻建玲老师做了主题报告《你读懂孩子了吗？》。重申了读懂的概念与意义，提出读懂要基于观察-分析真实水平，读懂要基于耐心的倾听-理解内心需求、读懂要基于价值判断-提供有效支持。报告中指出，教师需要通过倾听幼儿的真实想法，才能判断幼儿的兴趣、意向和对世界的理解和认知。读懂孩子就要接纳和理解他们的行为，柔活各类活动，按需组织活动，联合家庭、社区，共同支持幼儿的整体发展、主动发展、差异发展。

图5 徐汇区教育学院学前研训员麻建玲作主题报告

徐汇区望德幼儿园范芸英老师与大家分享了专题案例《古埃及金字塔》，范老师认为教师既要重视建构游戏中数、形、空间等数学认知经验的积累，也要把握幼儿之间同伴交往、共同解决问题、专注投入、坚持探索、积极反思等能力与品质的发展机会。柔活一日活动的时间与边界，引发幼儿主动学习，促进幼儿整体发展。

图6 徐汇区望德幼儿园范芸英的案例分享

徐汇区机关建国幼儿园副园长李斐的专题案例《“复盘”赋能教师支持幼儿的学习与发展》，从提供使用设备保障教师观察需求、养成站稳“十分钟”观察记录习惯、运用不同归档方法提高素材的应用效率以及开展常态化复盘教研等方面介绍了她们的实践经验，为提升教师支持幼儿学习与发展的能力带来了新的启示。

图7 徐汇区机关建国幼儿园李斐的案例分享

最后，袁敏姗主任运用问卷星收集了参会教师们对本次展示活动的思考与建议，为下一阶段开展研究提供依据。

供稿  徐汇区机关建国幼儿园 沈伊莎  

供图  徐汇区艺术幼儿园 王明月