2026年4月16日，“素养导向的课堂教学方式变革”项目研究培训、徐汇区初高中语文联合教研活动在徐汇区教育学院附属实验中学举行。活动由徐汇区教育学院课程教学研修中心、徐汇区教育学会、上海市演讲与口语传播研究会主办。徐汇区课程教学研修中心主任、初中语文教研员刘侠老师主持。徐汇区初中、高中学段语文教师、部分高中英语教师、刘侠攻关计划学员参加了此次活动。

活动特邀华东师范大学教师发展学院（开放教育学院）闫寒冰教授作专题讲座《数智赋能育人模式变革》，系统解读生成式人工智能为教育带来的全新变革，为一线语文教师厘清 AI 应用路径、破解实践困惑、树立应用规范。

 一、立足时代变局：AI 走进教育，人机协同成为必然趋势

闫教授的讲座以人工智能的发展脉络为切入点。她指出，以内容创造为核心的生成式 AI正快速融入教育，从被动应答走向自主规划、主动服务，人机协同已成为不可逆转的教学新趋势。当前全球教育界正从 “限制使用” 转向规范引导、积极赋能，教师必须主动拥抱技术，构建 “GAI 赋能教师、教师指导学生、教师赋能 GAI” 的新型教学生态。

二、落地实践路径：AI 赋能教学，三条路径清晰可学

面对 AI 如何真正走进语文课堂的核心问题，闫寒冰教授结合大量教学实例，梳理出三条层层递进、可直接落地的实践路径，让技术与教学深度融合。

路径一：教师善用 GAI，提质增效有方法

随着AI的不断更新迭代，如今大模型已成为教师备课、命题、评价、资源生成的常态化助手，但在赋能育人模式变革中，仍面临 “垃圾进、垃圾出”“幻觉出、误导深”两大突出问题。闫寒冰教授指出，教师要把 AI 用准、用好，必须掌握两把关键钥匙 ，坚守一个核心原则：

（一）用好 “思考模型” 钥匙：以 SOLO 分类、布鲁姆认知目标分类等专业教育框架为对话基准，用规范逻辑引导 AI 输出，让结果更贴合课标、贴合学情，从源头避免 问得随意、答得无效。

（二）用好 “流程思维” 钥匙：将大单元设计、跨学科任务、综合评价等复杂教学工作拆解为递进式环节，分步交由 AI 协同完成，降低错误率、提升工作效能。 

（三）坚守 “人在回路” 原则：正视大模型易产生事实性错误的幻觉特征，教师全程参与审核、校验、决策与修正，确保 AI 成果经过专业把关再进入课堂，绝不直接照搬使用。

路径二：教师指导学生使用 GAI ，守护成长有底线

随着 AI 工具全面普及，学生自主使用已成常态，教育场景面临 “今天记、明天忘”“有成果、无成长”的深层挑战。闫教授提出，教师要成为学生使用 AI 的规则制定者、过程监管者、价值引领者，通过明确使用边界、规范使用场景、提升任务难度、强化过程评价，让 GAI 真正成为资料搜集、思路启发、同伴互动的学习助手，而非替代思考、代写代创的作业工具。核心目标是保护学生独立思考能力，夯实批判性思维与创新素养，让技术服务于真实成长。

路径三：教师赋能 GAI， 因材施教有新样态

这是 GAI 在教育中更高阶、更贴近课堂的应用形态：教师运用通用大模型打造适配学科、贴合日常教学的教学智能体，如辩论陪练、作文辅评、个性化答疑、项目式学习助手等。

打造有效教学智能体，关键不在技术操作，而在教育目标清晰、学科逻辑严谨、学情把握精准。讲座现场，闫教授带领参会教师实操体验智能体创建全流程，从角色设定、技能配置到对话调试，让教师快速掌握把通用 AI 变成专属助教的方法，实现理论学习与课堂实践无缝衔接，让智能体真正服务于因材施教。

三、坚守育人初心：技术是助手，教育是本质

闫教授在讲座中通过大量真实课堂案例说明，人工智能能够有效破解教育“高质量、大规模、低成本”的不可能三角，助力大规模因材施教，让精准教学、个性化辅导从理想走向现实，为区域教育提质增效、促进教育优质均衡提供强大支撑。

与此同时，讲座也明确警示，当前AI技术仍存在信息准确性、伦理安全、学术规范等现实问题，对此闫教授点出，在教育中，技术是助手，不是替代；育人是核心，不能动摇。教师在善用人工智能的同时不可忽视自己专业能力的发展。

四、教研总结：干货赋能，聚力前行

刘侠老师在开场和总结中提出，随着《“人工智能+教育”行动计划》的发布，我国将全面推进人工智能与教育深度融合。在此背景下，教师们需勇敢地投身到AI赋能教学方式变革的有益探索中，只有在真实教学需求的驱动下、在具体教育教学应用实践中，才能不断提升数智素养。闫寒冰教授的讲座不仅在“术”的层面提供了清晰的实践路径和明确可用的技术钥匙，而且也从“道”的层面帮助与会教师理解了AI技术的应用逻辑和教师AI应用能力提升的路径。无论此刻起点如何，每一位教师都可以秉持开放的心态，拥抱技术，努力跨越数字鸿沟，书写素养导向的课堂教学方式变革新篇章。

                                                    供稿：谭索立 摄影：朱超云