《在民办中学里推进主体性德育实践活动》

我是一位民办高中的德育教导主任，原先的想法是区一级的活动都是公办中学的事，与我们民办中学“不搭界”。民办高中的生源相对较差，每年招生都会招进几个“烫山芋”学生，德育教导的任务与压力都比较繁重，经常会碰到意想不到的突发事件，所以能做好常规的德育工作，维持学校的正常教学秩序已属不易，再加上学校硬件设施也跟不上，所以德育教导主任的政绩能做到守土有责，保一方平安就大功告成了，再搞什么主体性德育实践活动似乎难度太大，精力也不够。抱着这种思想观念，因而在德育工作中就比较墨守成规，创新不够与公办学校的德育工作差距也会越来越大。通过近几年不断加大推进《两钢》教育的力度，主体性德育的理念也顺理成章的形成了。所谓主体性德育，“概括而言，指的是学生主体在教育者引导下，自主性建构其德性的一种教育实践活动”。在德育活动中，以学生为主体，是主体性德育的一个基本理念，它是人们基于对传统德育反思的基础上而获得的有关德育目的，德育功能和德育本质等一系列根本性问题的全新认识。当自己对主体性德育的基本理念有所认识、理解后，决定结合今年是红军长征胜利70周年，逐步推进学校主体性德育活动的开展，具体内容为今年10月份举办邦德四中首届艺术节，以此来作一次践行，从而使学校的德育工作上一个台阶。

当学校在本学期决定把“艺术节”作为主体性德育实践活动的切入口时，我们首先在全校学生中进行了宣传与发动，由学生会牵头，召开各班的班长、宣传委员、文艺委员的联席会议，完全以学生为主体，结合宣传长征胜利70周年的大背景，制定出具体方案与步骤。各班学生在班委的带领下，积极准备节目，广大学生热情空前高涨，校园内在业余时都可以看到学生干部活动的身影和同学在排练现场的舞姿；听到学生声情并茂的歌声。作为民办高中校内硬件设施不理想，许多公办学校不存在的问题，但在我们这里却成了问题。譬如，我们没有能容纳几百人的会场，没有象样的舞台，没有一流的音响，甚至于连无线话筒都没有，但我们的学生干部他们没有退缩，纷纷表示要发扬当年红军长征时顽强拼搏的精神，克服困难，创造条件把首届艺术节办好。凭着我校学生干部和街道居委会的良好关系（因为我校部分学生干部在每年的寒暑假中都到日晖六村居委会挂职锻炼），得到了居委石书记的大力支持。从斜土街道文化站借来了地毯，幕布和无线话筒，没有室内会场，就在室外操场上开。我们的学生天天都在祈祷10月27日这一天不要下雨。在整个排练过程中锻炼了一大批学生的能力。比如高二（2）班的杨捷同学想尽一切办法，利用业余时间排练了话剧《寻找目击证人》，同学们都戏称她为杨导，学生会文艺部长张子帆同学第一次组织这样的大型活动，使出了浑身解数，从节目安排到审查，忙的不亦乐乎，在一批学生干部的努力之下，得以使活动有条不紊的进行。另外在艺术节的筹备活动中，也得到了学生家长的支持，如高一（1）班伍翔同学家长亲自叫了出租车将电子琴从家里送到学校。三个年级送审的节目有30多个，最后经审查确定了学生节目19个，教师节目3个，共计22个节目，这里面既有歌曲，也有舞蹈、器乐、相声、话剧……。

10月27日星期五，晴朗多云的天气，虽然已到深秋的季节，但由于今年气候偏暖，阳光晒在学校不大的操场上使人感到有些热，但整个学校的气氛更“热”。事先我非常担心，全校学生集中在操场上纪律不好控制，座位怎么解决，时间一长会不会闹出点节外生枝的事来……真叫人担心。但出乎意料，各班在班主任老师的带领下和班委干部的鼎力配合下，同学们都整齐有序地按照座位表排队入座。每个年级前面三个班级的同学都坐在自己准备的小凳上（用一个马甲袋里面装几本书便成）。嘿，还真有点延安抗大的精神。当艺术节的帷幕在蒋校长的致词中拉开后，各班的小演员竟相登台表演，他们个个精神饱满，每个人在台上都尽情的发挥，尽管有些节目还比较粗糙，有些学生的表演还比较稚嫩，但他们那股执着与认真的劲儿还是可圈可点的。时间一分一秒的过去，艺术节的高潮一个接着一个，全场学生该静的时候静，该“疯”的时候“疯”，当数学教研组长陈老师放声高歌长征组歌“雪皑皑，野茫茫”时全场气氛达到了顶点……。整整二个小时，全场学生秩序井然，特别是坐在小“凳”上的学生，他们的腿都很酸，但还是坚持到底，我真的好感动。感谢各班的班主任，感谢广大同学对学校工作的支持，同时我也认为，在民办学校中，主体性德育工作也是可以循序渐进地推进的。

学校通过这一次活动，我们可以得到一些启发与反思：首先不要把主体性德育看得太神秘，太深奥。德育工作要有形化，不能空洞说教，不能简单地用“标准”给学生套“紧箍”，要在具体、有形、生动的活动中，努力抓住教育契机，积极创设教育氛围，使学生真正体验、感悟、认同我们的教育。其次德育工作要经常化，遵循循序渐进，潜移默化的原则，要把德育工作融入学校一切的活动之中，落实在学生这个主体上。我校广大学生在本次艺术节活动中，充分理解了长征精神的伟大；学会了如何在公共场合下自我约束自己，遵守社会公德；懂得了人与人之间怎样才能和谐相处。同时也打造了学生个性特长发展的机制，增强了学生干部自我锻炼的能力。

我想，只要我们不断实践，虚心向区德育工作领导求教，吸取兄弟学校一切先进经验，改进我们工作中的不足之处，在民办中学里也一定能把主体性德育工作开展起来，从而开创学校德育工作的新局面。

邦德四中教导处 时杏雨

2006.11