一、活动背景

自从《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市学生生命教育指导纲要》出台以来，全市大中小学在弘扬和培育民族精神和加强生命教育方面开展了许多有益的实践和探索。中华民族是闻名世界的礼仪之邦，中华民族历来对人的行为举止有着很高的要求，历史可以追溯到两千多年以前：《三字经》、《弟子规》、《中庸之道》等一大批古典名籍是最有力的佐证。养成良好的行为举止、行为习惯是中华民族坚持的文化传统，也是中华民族精神的有力体现。我们教育学生：“要做了不起的中国人，先要做一个成功的汇知人；要弘扬民族精神、焕发生命光彩，先从遵守校纪、校规、班纪、班规做起。”我们汇知学校是一所有三分之二以上进城务工子女的学校，学生的行为规范相对比较薄弱。我校以《民族精神教育、生命教育指导纲要》为依托，以“八荣八耻”社会主义荣辱观教育和《上海市小学生行为守则》为指导，要求学生从自己做起，从身边做起，引导学生先在行为规范方面取得进步、取得成功，进而在学习、劳动、体锻、艺术等各方面都取得进步、取得成功。

二、活动组织与实施

（一）与少先队活动结合

由德育处牵头，制定各项评比制度，与少先队“好习惯伴我快乐成长”的活动主题整合，定期公布各项目成绩，形成竞争机制，激发学生主体的参与性和积极性，努力使学生在校园生活中有所思、有所悟、有所得。少先队大队委员会讨论通过了汇知学校小学生“十佳”常规要求，督促学生们努力贯彻落实常规要求。

（二）采用分时、分层德育活动形式

l        九月-------“守行规，做成功的汇知人”

l        十月------“我能行，做成功的汇知人”

l        十一月-----“爱学习，做成功的汇知人”

l        十二月-----“勤锻炼，做成功的汇知人”

l        一月-----“我收获，做成功的汇知人”

（三）与常规工作整合，加强实效性

1、2006学年开学典礼----拉开德育主题活动（民族精神教育）

2、教师节活动----以主题班会的形式开展。（感恩教育活动）

3：建立特色午间校园文化活动，与科技活动整合。（《微笑午间》活动）

4、国庆节活动。（民族精神教育主题班会）

5、少先队编队改选。（竞选中体现少先队员“我能行”……）

6、秋季社会考察活动。（与“爱学习，做成功的汇知人”主题结合）

7、一年级苗苗儿童团入团仪式。

8、对家长开放日活动。

9、庆元旦游园活动。

10、2006学年第一学期结业典礼暨颁奖典礼-----“我收获，做成功的汇知人”

（四）德育渗透社区

1：积极参加社区教育活动，发挥社区、学校、家庭教育的作用。

2：完善家委会制度，充分发挥家委会的作用，推进学习型家庭建设。

3：依托社区，发挥校外辅导员的作用。

（五）班级德育工作

1：健全班会教育制度，做到有主题、有内容、有教案。

2：充分利用晨会、午会的时间对学生进行“十佳”常规教育。

3：值勤班工作。（要求：文明进校、文明休息、文明用餐、文明保洁、文明离校。）

4：班级管理机制

在中队辅导员带领下，以小队为单位开展评比，各中队设立学习、劳动、文艺、体育、行规等管理员，激发少先队员自我教育、自主管理的机制，全面提高学生的素质。

三、实施效果

我校开展了《争做成功的汇知人》德育主题活动，以“微笑文化”思想指导主体性德育实践活动的开展。学生们的行为规范、学习、体锻、劳动、艺术等素质在原有的基础上有所提高。不少同学立志先在一个方面取得成功，建立自信，进而争取多方位、全方位的成功。我校的校刊《微笑文化》校报记载着学生们通过努力获取成功的种种事例。虽然这个主题活动还存在着不足之处，但是，这个主题活动体现着“写实德育”和“叙事德育”的要求，激发学生的潜在能力。根据学校学生主体的实际情况，开展有针对性、实效性的实践活动，由老师来引导学生各方面的行为价值取向，受到了一定的德育活动成效。

四、活动反思与总结

在开展主体性德育实践活动中，我校老师们进行了相关德育理论学习，用“微笑文化”思想来激发引导学生。并对“微笑文化”的含义进行了研讨与创新。我校“微笑文化”思想出发点是以学生进取、发展、取得成功为本"，在教育、教学中重视学生的主体性、共性与个性，在各个领域中都开展内容广泛、形式多样的教育、教学活动，并充分发挥不同年龄、不同个性特征学生的特长与潜能。老师们经常在思考在教育、教学中如何激发学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳各方面得到有效发展。我校进行了以“激励为主”德育实践活动，基本出发点是“爱与激励”，爱学生才能发现学生的闪光点，爱学生才会努力培养学生健康的兴趣爱好,才会珍视学生细微的进步。“微笑文化”调动了学生主体投入校园生活的积极性；“微笑文化”为学生提供了一种进取、愉说的教育氛围。在实践的基础上我校制定了活动流程，主张在实践中创新课题、发展课题、延伸课题。微笑文化以“体验成功”为核心，提出了平等原则、差异原则、发展原则。平等原则包括尊重学生人格、学生成功享有平等的权利，平等对待全体学生受教育的权利。差异原则包括关注性格差异、认知能力差异、学科学习差异。发展原则包括合理分析学生的特点、用发展的眼光看待学生成长过程、关怀弱势群体的发展，因材施教、目标适宜，促进学生发展。经过一年时间的实施，“微笑文化”在教育、教学中已经体现出它的价值，潜力初现。上海国际大都市的蓬勃兴起，对人才的需求，特别是人才综合素质的要求越来越高。鉴于我校主体学生来自外省市，这个群体有他们的特殊性：他们纯朴、善良，社会因素造成他们相对接受教育少，见识不广，接触面狭窄，有较多害羞、胆怯和不适应的心理,给综合素质的提高带来一些困难。如何培养这些学生，让他们从小树立起“继承、弘扬民族精神，做一个了不起的中国人”的远大理想并为之努力奋斗是一个值得探讨的课题。微笑是一种美德，是中华民族的传统礼仪文化。但是，微笑不仅仅是礼仪文化，它还闪现着学生的进步与成功。“微笑文化”思想是一种人性化的思想教育，它可以激发学生对学习、劳动、锻炼、审美、创新等多方面的热情和成就感，增长知识、挖掘潜能、发展个性，提高学生的综合素质。为了减轻学生过重的心理负担，让他们身心健康、有益地发展。我校本学期拟进行此项主题实践活动，在实践中充分挖掘、创新微笑文化的内涵，通过参加微笑文化主题教育活动，让学生们懂得：要做一个弘扬民族精神的了不起的中国人应该从自己做起，从身边做起，从校园生活的方方面面做起，找到努力的方向和目标、并为之奋斗，最后体验成功，最终也能弘扬中华民族精神、焕发生命的光彩，成为一个了不起的中国人。