发挥能动性  培养责任感

---社区志愿者活动案例分析

中国中学 倪惠峰

背景分析：

从事校团队工作已有若干年份了，回首往事，反思成败，撷取一二，觉得在培养学生社区志愿者活动方面有点滴的收获。

团队活动是构成学校德育的重要组成部分，无论是在日常的学校生活中，还是从假期间的活动来说，各方面对学生的反响都往往在一定程度上反映了团队活动开展的成果。随着社会的不断发展，素质教育、二期课改、学生成长记录等要求不断出现，近阶段国家的科学发展观、荣辱观、和谐社会等理论的不断提出，中国传统的教育模式在越来越向发挥学生的自主能动性方面转变。在打破原有的分数至上论的同时，对学生责任感的培养是学校教育的当务之急。今天的中学生，是新世纪的第一代中学生，他们所面对的是一个开放的信息社会，社会道德生活环境越来越丰富、复杂：人们的世界观、人生观、价值观，以及思维方式、生活方式都在发生一系列的变化。这就要求德育工作必须突显学生的主体地位，发挥学生的自主能动性，使学生在种种道德冲突面前，不会感到迷惘和疑惑。特别是当前的中学生，多是独生子女，他们在社会生活中表现为具有较强的自主能动性，不轻易顺从于外来环境的束缚。这就要求德育工作要尊重学生的心理特点，突显学生主体地位。通过走进社区，培养了学生的主体责任意识，为共青团工作开辟了新的空间、新的领域，顺应了时代的要求。下面，就以社区服务、社区帮困、社区教育、社区文化4个方面来浅谈我校的社区志愿者活动。

（一）社区服务

活动目的：

社区服务不仅满足社区管理者的多种需要，从另一个侧面而言，也是满足学校的需要。社区服务是学校与社区进行积极接触的一条重要的途径。通过接触并进一步建立伙伴关系，学校可以获得社区对学校活动项目给予的物力或财力上的支持。我们通过学生和教师共同走进社区，使社区服务更好的开展。

学校—社区合作增进了彼此的了解，促进了沟通，从而使得合作双方受益。合作关系一旦确定，学校教师和学生将会发现他们在以新的方式理解他们社区的工作；同样地，当社区成员看到服务是如何与学校学习联系在一起时，他们会经常对学校中正发生的一切有了一种新的理解。这种理解进一步促使社区对学校在资金上给予更大的支持。社区服务把课堂和社区连在了一起。

社区服务还可以使学校和社区双方充分显示各自的优势，在需要的领域中相互支持。每所学校都有出色的教师，他们可能对出现的特殊社区问题献计献策。社区成员和知名人士也可以帮助学校解决面临的问题。德育作为一种促进人发展的教育实践活动，它直接指向的就是人，就要以人为本，以发展人作为其活动的目的。德育的这一根本目的，决定了在德育的诸多功能中，育人的功能是首位的，也就是将促进学生主体发展放在首位，体现“教育作为一种培养人的实践活动，它所具有的超越性的特证。”这种超越性是通过学生主体来实现的。一个个家庭是构成社区的一个个细胞，让大家都明白，我是社区一份子，社区需要每个人来共同维护，从而培养师生为他人服务的奉献精神。

       活动过程：

放学后、双休日、五一、十一长假、寒暑假，社区是学生主要的活动场所，因此，我们也把社区服务作为活动的重头戏。怎样为学生搭建活动平台，成了我们思考的主要问题。我们要求所有的学生，都要进社区进行志愿者服务，假期中要求学生干部（班干部、团干部）都要进社区进行挂职锻炼，担任为期一周的居委主任助理。在这期间，活动有计划、有检查、有反馈，保证了活动的有序进行。社区服务有整理书籍、出黑板报、打扫卫生、分发宣传资料等等，在一件件琐事面前，大家都体会到了居委同志们，为社区的和谐稳定作出了多大的努力啊！期间，我们对学生的活动地点不定期进行了电访，社区居委对我校学生的表现赞赏有加。最近居委都在忙着选举的筹备工作，特地点名要我们学校委派学生过去帮忙，从这件事情，可以说明对我校学生工作的信任。学生常常会拿来了社区对他们活动的评价表，校团委也常常收到表扬信。

（二）社区帮困

活动目的：

主体性德育应当尊重学生的主体地位、人格尊严和独立品格，通过引导学生主体建构起自主的德性来促进其健康、全面的发展。优越的环境常常不懂得珍惜，健康的身体常常不懂得爱护。我们是一代天之骄子，因为上天给予了我们健康的身体，但是上天对社会中的有些人确实也很不公，造成了智力的残疾或身体的缺陷。社会中的弱势群体确实更值得人们去关爱，让我们这些健康的群体，来看一下被命运捉弄的这些人---智障人士吧！让我们学生在献出自己爱心的同时，也体会到了人间处处需要关爱的道理。

活动过程：

在德育处的安排下，中国中学高一6班团支部定点联系了天平街道的“阳光之家”---社区智障人士学习之地。诚如刚去的时候，我们的学生看到他们在老师的带领下，为我们的学生尽力的表演，虽然动作有点笨拙，甚至有点滑稽，但我们的学生确确实实地被深深的震撼了。一双双渴望的眼睛，瞧着多么让人心酸。命运是不公的，但是社会是一家人。我们学生每周五下午与他们联谊，这些学员看到我们学校的学生过去，很是欢迎。我们的学生也动足了脑筋，充分利用的他们的特长，从一开始的团支部所有30多名的成员，到后来发展到全班同学，我们的学生为他们的生活勾勒出一副多采的画卷。这些智障学生喜欢和我们的学生一起做游戏，一起学英语，一起动手制作贺卡、一起画漫画等等，在一年多的时间里，双方培养出了感情、建立起了友谊。也许是我校的学生特别细心，听他们的老师反映，他们的这些学员每周总是对我们学生的到来很是期待。天平街道残联特地写来感谢信，对我校的这支志愿者服务队给予了高度评价。

（三）社区教育

活动目的：

身处社区这个大环境中，我们要利用社区宝贵的资源来去使学生受教育。社区中丰富的活动内容，吸引了广大青少年的参与，据不完全统计，我校学生的参与率达到80%以上。社区活动的形式有很多创新，比如公益性的讲座、理论实践培训班、市民道德论坛、“我爱我家园”演讲比赛等，学生乐于参与其中，在活动中学生得到教育。学生的主题性并不仅仅单纯地表现在我怎样去做，一些老红军、老地下党员、一些老教育家等等是社区中宝贵的资源，通过以他们的亲口讲述的方式，来使学生受到爱国主义教育。

活动过程：

在校友会老师的联系下，我们走访了达世清老人的住处。达世清老人的高中在中国中学度过的，是我们的老校友。老先生早在学生时代就投入了革命事业，当我们来到老人的住所，见到了这位已有85岁高岭，却仍神采奕奕的老人。看到我们的到访，老人高兴不已．老人虽然年事已高，但谈起当年的革命事业仍然印象深刻、思路清晰。

老人向我们诉说了当时自己和他的同届好友张志炘同志一起上街贴标语、散发抗日讨汪的传单。老人介绍说当时汪伪特务到处活动，白天活动有一定的危险性，所以标语都是深夜贴的，传单是之前计划好才散发的。

我们问老人当时行动的时候害不害怕，老人回答说当时没想那么多，一心只想着怎么锄奸、报国。老人还说他非常羡慕我们这一代，当时内有国贼，外有侵略者，读书时常听见飞机的盘旋声，敌机的轰炸声，之后为了躲避追捕，只能四处流浪，直到抗战结束才重返上海，解放后才恢复真名。不象我们现在能有如此安逸、舒适的学习环境。从达老身上，我们体会到：作为新一代，我们不应忘记历史，并应继承和发扬爱国精神，珍惜眼前的幸福时光，从现在做起。

（四）社区文化

活动目的：

如果说校园文化的弘扬是学生培养锻炼能力的场所，那么社区文化的塑造又何尝不是学生的舞台呢？什么叫做社区文化？广义的社区文化是指社区居民在特定的区域内，经过长期实践而创造出来的物质文化和精神文化的总和。它对人们的思想观念、道德情操、行为方式以及人格理想的形成和发展具有重大影响，甚至制约着当地经济、政治的发展；狭义的社区文化是指社区文化现象的集成，即社区居民在特定区域内长期实践过程中逐步形成和发展起来的有一定特点的价值观念、生活方式、行为模式和群体意识等文化现象。将广义和狭义的理解结合起来，才能揭示出社区文化的全面内涵。引导学生通过参与社区文化的建设，使学生在实践中增长领导艺术才干，特别是假期中使学生更好地能认识社会中的人生百态，然后去反思，培养自身独立思考的能力。通过参与社区文化的建设，还有利于有利于增进社区居民之间的感情，形成良好的人际关系，并使学生在社区中的认同感和归属感得到增强。

活动过程：

积极参与社区各类文化活动。有街道纳凉晚会、有组织街道青少年公园一日游，有做路口交通小协管员等等活动。活动前期，总会有各类的准备工作，如联系场地、人数统计、下发通知、活动器材等，都需要去落实。当把一件事情放手让你独自去完成的时候，在实际操作过程中总免不了磕磕碰碰，遇到很多的麻烦，那就需要你拿出十二分的精神去打点。每当一件活动，在你的努力下，能够顺利的完成时，在这过程中，你的胆气、你的自信、你的能力确实得到了很大的锻炼，这为今后踏上工作岗位积累了丰富的经验。

社区中，以学生为中心，开展喜闻乐见，生活活泼的学习，文娱，体育活动。协助社区、居委干部创造和维护良好的学习、生活环境。我校王斯卉、王振宇、高珍德、纪郦萍等一批同学学会推销自己，锻炼自己，积极参加社区文化活动。在语言艺术、组织艺术、领导艺术等方面得到锻炼和提高。社区大型艺术节、文化节等这些活动，我校学生都是主要策划者。从节目内容的设计、主持人的安排与讲稿，到评委人员的邀请，都是学生一手操办。学生都反映，他们很开心。以后多组织这些活动，他们会做得更好。

活动反思：

以社区为活动的重点，利用好各方面的资源，使学生受到良好的思想教育，良好的行动引领，促进青少年的成长成才，为他们在人生路上正确的把好舵。事实证明，通过社区志愿者活动，学生的主体意识被调动起来了，发挥的潜力是巨大的。通过社区活动，弥补了学校教育的不足，显示了社区教育的特殊功能，即丰富了队员的校外生活，又能使他们在活动中受教育、长才智、添欢乐。

在负责从事社区活动期间，我觉得有这么几点显得尤为重要。社区活动是学生主要活动场所之一，社区活动的制度也要进一步思考与完善。我们要坚持以制度促规范，以制度促发展，不断完善学生社区活动的各项规章制度。健全的制度，使学生目标明确，分工合理，协调统一。在活动开展期间，教师或学生干部要进行督导检查，以保证活动开展的健康有序。结束后，要进行奖优惩劣，确保社区活动不断争优创新，深化发展。

当然，如何去进一步加大挖掘学生的潜能，在活动的方式和内容上要进一步去思考。作为一名教师，要加大发挥教师的积极作用，对学生在社区中的评价体制要去制定、完善。