向阳小学
别开生面的礼仪教育活动
——向阳小学构建主体性德育活动案例
上海向阳小学黄之颖
礼仪教育是一种道德修养，健全人格的教育。在少年儿童心理与行为发展的关键时期（小学阶段），加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。小队员可塑性强，但缺乏社会公德意识，不懂得礼仪、不关心别人、不尊重别人、以自我为中心，他们在仪表行为、言谈举止、待人接物、尊敬师长、集体活动、社交方面不懂规矩。
上海向阳小学地处上海市徐汇区中部，是典型的社区小学。很多地段生源的队员家庭教育不能与学校教育同步。家长往往忽视孩子的思想品德、行为习惯教育。社会环境的滞后又制约着队员们合作交往能力的发展，这种氛围给队员形成很多不良影响，使队员养成了很多不良行为。如：语言不文明、不讲卫生、不守纪律、行为粗野等。部分队员行为习惯带有很浓的里弄小市民气息，根本谈不上与人文明交往。为建立一个积极向上的集体和培养具有良好的思想道德品质新时代的队员。我校开展了以少先队组织为主阵地，以学生自我教育为主要方式的礼仪教育。
亮点一、以礼仪教育为主线条，以礼育人
我们中华民族素有"礼仪之邦"的美称，五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。因此，我们由表及里，由“形”入“理”，从提升人的行为素养入手，以“礼仪教育”为主线条，加强常规守纪建设。
（一） 明“礼”
根据队员年龄的特点，结合新《中小队员守则》及《公民道德实施纲要》的具体内容，采用形象、生动、活泼、有趣的形式，通过对中队主题队会、班会课、晨会课等校园文化阵地的建设，让队员清楚、准确地明白与人相处的基本礼仪。如：在引导队员进行“上下楼梯靠右走”的行规训练时，大队部邀请队员自创一些“靠右走”的提示标、提示语，提示标的图案体现了形象和抽象的结合，提示语也是队员自己的语言，虽然有的还略显稚嫩，但却折射出队员自己的想法，讲述自己的语言，自己的心声，如：“美好的一天从上下楼梯有序开始”、“避免冲撞最有效的办法”、“校园生活因你我的文明而呈现亮色”等。每一位队员都积极的投入到设计的行列，有趣的提示语配上鲜艳的提示图标，给了队员最形象、直观的提示，并且使队员在平时予以足够的重视。
（二） 导“礼”
引导式教育是一种针对少年儿童个性发展的、合理的、具有积极意义的教育手段。不论是刚入学的孩子，还是已经临近毕业的队员，我们的老师始终把队员当作是可以互听心声的“知己”，可以一同玩耍的“伙伴”，可以一起进步的“挚友”。在平等的原则下引导队员“知礼”。我们具体从“规范行为、争献爱心”入手，每一位队员都有自己的服务岗位；爱护环境人人有责；文明礼貌从我做起、从现在做起；团结协作、相亲相爱，这为创建良好的校园秩序提供了保障。
（三） 辨“礼”
通过成立“集体岗位服务队”和“红领巾值勤队”，加强专项性的常规检查，每周均有详细记录，并及时与需要加强的中队沟通。如：放学路队快静齐的检查、教室及校内包干区的检查、两分钟预备铃的检查等。在此基础上设立“岗位检查委员会”，通常是由中队委员和小队委员组成，实行轮换制操作。由队员相互管理，相互督促，相互评议，确保礼仪教育的全面覆盖性，全员参与性。
（四） 学“礼”
大队辅导员深入基层中队，挖掘、发现各中队典型的人与事，在大队进行推广，充分体现少先队组织榜样育人的力量。我们命名一些突出的个人为“光荣的升旗手”、 “服务小主人”、 “环境小卫士”、 “礼貌小标兵”、 “友爱小使者”，还有我校的最高荣誉“向阳好儿童、好少年” ；我们命名一些典型的集体为“大雁中队”、“行为规范示范班”、“文明班”、“文明标兵班”等荣誉称号，这都大大促进形成一种良好校园氛围，使中队人人讲礼仪，事事现礼仪，呈现出一种“学榜样、争榜样、与榜样同行”的良好状态。
亮点三、以少先队组织为主阵地，以活动育人
（一）以评选“大雁中队”为抓手，引导队员“学会守纪”
大雁是团结守纪的象征，学校大队部通过开展形象的训练，编写生动的《一日常规七字歌》，见到老师问声好，见到同学说声早；排队集合快静齐，精神饱满来做操；预备铃声想起时，回到教室快坐好；读书姿势要记牢，做好眼操视力保；上下楼梯右侧行，安全第一最重要；餐前餐后要洗手，个人卫生做得棒；用餐文明增营养，爱惜粮食放心上；见到垃圾弯个腰，不让纸屑到处跑；花草树木很美妙，人人环保真重要；放学路队有秩序，门窗电源要关好……通过儿童化的语言，儿童善于接受的形式，把行为规范的要求具体化、儿童化，在队员琅琅上口的儿歌朗读中，将行规要求潜移默化的渗透在队员心中，引导集体中的每一位队员做到行为规范好，形成团结守纪的中队，争当“大雁中队”。少先队部及时发现典型，加以宣传，每四周评比一次，命名优秀的中队为“大雁中队”，这是一个流动的奖励，这样会激励优秀中队保持优秀，其他中队努力赶超，从而形成一种积极向上的班风。
（二）以评选“礼貌小标兵”为抓手，引导队员“学会感谢”
中华民族自古有"滴水之恩当涌泉相报"的说法，也有不少感人肺腑的"感恩"故事，曾经熏陶和感染了一代又一代人。作为社会中的个体，时时刻刻受恩于社会，学会回报是情理之中。就这样，“感谢”的话语，“感谢”的行动，感谢的篇章，构成我们“学会感谢”——尊敬老师系列活动的主旋律。我们要求队员经常使用礼貌用语；学唱一首歌献给我的老师；为老师做一件力所能及的事；给老师写一封感谢信。活动中，队员
（三）以评选“服务小明星”为抓手，引导队员“学会服务”
向阳的队员人人都有服务的岗位，人人都有服务的意识，人人都有服务的热情。队员在中队都有服务的岗位，如：节电员、领操员、宣传员等；在校内有服务的岗位，如：播音员、保洁员、通讯员等；在社区有服务的岗位，如：讲解员、调节员、文艺委员等；在家中也有服务的岗位，如：监督员、劳动员等。上周六，全体五年级队员深入社区参加实践活动，这次活动得到了学校全体党员的大力支持、配合，他们与队员一起在实践中锻炼，寻求服务的快乐。我们还建立起了“班班手拉手”制度，由高年级与低年级中队自愿结成“联谊班”，班级之间制定了“联谊计划书”，确定了联谊活动队员负责人，唤起队员互帮互助的意识。现在不论晨会、午休，还是放学后，都能看见我们“联谊班”队员互帮互助的身影，低年级的儿童团员有了大哥哥、大姐姐们的帮助，进步得更快，生活得更快乐了；高年级的少先队员，也在帮助别人的同时，似乎明白带给别人便捷的同时，自己也获得一份欣喜，并且树立了服务意识，建立起了责任感。校内的每一位队员都在自己的服务岗位快乐的为大家、为集体服务着，使之形成完整、健康、向上的中队集体。
（四）以评选“环境小卫士”为抓手，引导队员“学会珍惜”
生活的优越性使现在的孩子不懂得珍惜，似乎得到的一切优越都是理所当然的，针对现在家庭教育的普遍现象，我校以“爱护校园一草一木”作为切入点，每个中队承担校园公共区域的卫生保洁工作，分时段、由专人进行打扫、环保，这使队员在美化校园的同时，明白了“爱护花草人人有责，保护环境责无旁贷”的道理。现在只要有队员看到地上有纸屑，都会自觉地俯下身子拾起来，德育教育应该从点滴的小事抓起，从而产生以小见大的效果。
（五）欢乐的小队活动，引导队员“学会合作”
小队是集体中最活跃的细胞，我们的快乐假日小队是校园中最生动活泼的队伍。队员们根据自己各自的兴趣爱好、根据家庭居住的远近、根据交友的喜好组成小队，小队队员都在小队长的带领下，自主地确定活动主题，自发地邀请校外辅导员，自动地设计活动方案，自觉地利用假期开展小队活动。四中队开展一项名称叫作“礼仪伴我行”的礼仪问答竞赛。如：①餐桌礼仪；②服装礼仪；③文明礼仪；④观看演出礼仪等。活动增强队员们对礼仪知识的理解和认识，在校内外能努力成为“文明小标兵”、“礼仪小天使”，让同学们一起通过竞赛进一步懂得文明礼仪对我们长大成人的重要性。三中队开展“找一找（不文明的行为）、想一想（如何做文明小标兵）、画一画（文明礼貌的宣传画）、演一演（讲文明的故事）”活动，让队员主动发现生活中的文明行为以及不文明的细节，力争改掉旧习、陋习。各队员们还一起合作自己设计、自己制作了关于礼仪方面的如“知荣辱，讲礼仪，做文明可爱的上海小公民”、“传扬礼仪文化，发扬中国传统美德”、“微笑待人，礼仪伴我同行”、“外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰”等标语张贴在校园内。
活动效果与分析
在以少先队组织为主阵地开展的礼教、艺教主体性教育活动中我校每位队员都积极参与。学会守纪、学会感谢、学会服务、学会珍惜的活动逐渐深入人心，“哪里有红领巾，哪里就有新风尚”在校园内外都得到充分的体现。经过一个学期的实践与探索班风和同学们的行为习惯有了很大转变。为了获得本次活动效果、方便分析和总结、更好的推动今后的发展，在活动开展的前期和最后结束我们精心的准备了调研问卷。我们四、五年级组内，展开了两次调查活动。调查对象有老师也有队员，调查对象的选取方法采取随机抽样法，参与调查队员的男女比例是5：5，全部共收到有效调查问卷80份。
根据调查问卷进行整理得出以下附表：
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综合环境合格率 |
集体活动遵守纪律 |
经常受到帮助情况 |
感到和他人合作交往难 |
因礼仪好受到表扬 |
新增密友5人以上 |
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活动初测试 |
65% |
65% |
20% |
70% |
10% |
60% |
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活动结束测试 |
95% |
95% |
60% |
20% |
50% |
90% |
反思与总结
在主体性环境教育活动中，队员是主体，要以队员为本，充分体现队员的自主性，发挥队员的积极主动性、独立性和创造性。对教师的作用，从小队员而言，因对不同年级、不同年龄段，采取指导、引导、共同参与等方法。重要的是针对实际引导队员自主地选择活动内容，自行组织设计活动过程；自觉参与组织活动，体验生活；自生道德情感，形成内驱动力。以达到自我教育的目的。形成自我约束、自行管理的能力。使之不断地改进、提高自己，养成良好的行为习惯，形成良好的思想品德。我们认为对小学阶段的独生子女进行德育教育是一个长期的艰巨的但又是迫在眉睫的任务，有其存在和研究的价值。它对我们现阶段开展素质教育、提高教学质量，尤其是培养具有德、智、体、美、劳全面发展的新世纪社会主义接班人具有深远意义。总之，更新观念，贵在落实；大胆进取，贵在创新。21世纪是创新的世纪，作为教育工作者需要我们树立“以人为本”的理念，不断学习和反思，要善于抓住时代的脉搏，将主体性德育活动以更新、更广的形式和内容加以实践和丰富。
完
上海向阳小学
黄之颖
