习题课是中学物理课堂中必不可少的一种课型，习题课往往会因为习题的单调变得枯燥乏味，学生提不起兴趣。在一般的情况下，老师讲解物理习题课，学生大多是被动的跟着老师走，在课堂上有些学生也只是为了做题而做题，错了就改过来，也没有思考为何如此，学生的思维没有得到提升，以至于有很多的题目做了很多次，相同的题型在课堂上讲了很多次，最后还是不能真正的掌握，尤其是在题目中出现一些细小的变化就形如遇见陌生人。因此，我们教师在习题教学是应考虑是否有利于促进学生的发展，本文就浅谈如何在物理习题讲解中融入趣味性对策，希望能对初中物理教学实践提供一定帮助。

 一、物理习题讲解在物理教学中的重要性

学生普遍认为课后习题不重要，没必要花费时间和精力在课后习题上，其实不然。初中物理习题是使学生掌握系统的物理基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。物理的知识内容离不开物理习题的练习与巩固，若只是单纯的从课堂上听老师讲解物理概念，那么随着时间的推移这些知识也将被淡忘。课后习题是为巩固学习效果而安排的作业，是课堂教学过程中的非常重要的组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径，是课堂教学过程中不可跨越的一环。

二、在物理习题讲解中融入趣味性

1、融入趣味性，体会生活乐趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。社会在发展，物理教学的内容也在不断增加和变化，学生们相比也更有个性、更成熟、更有主见。作为教师，我们可以针对青少年的心理和生理特点让物理教学内容生动化、趣味化，抓住学生的眼球，靠近学生的心理。通过从学生的一些感兴趣的玩具、艺术品或者是关心的话题入手，逐步引导到物理的内容中，使学生在听将时聚精会神，这会对物理习题的学习事半功倍，起到良好的效果。

2、结合生活常识，与实际作类比

物理源于生活，生活中充满物理规律。正因如此我们可以在选题上切合当今时代的生活实际现象，让学生感受到物理是一门非常有用的学科，很贴近生活实际，使学生产生一定的学习渴望和兴趣，这样在习题的讲解中，学生也容易接受并理解其中的物理知识概念。

例如，在声音这一章节中，我在阶段练习里编选了这样一道例题：广场舞是中国大妈非常喜欢的一种健身活动。但同时广场舞的影响却给住宅楼休息的居民造成了一定影响。为了使双方的权益得到尊重，和谐相处，你认为采取下面哪种方式最有效（   ）

A、住宅楼的居民都带一个防噪声耳罩。    B、禁止广场舞活动

C、跳舞的大妈都带一个播放音乐的耳机   D、住宅楼内安装噪声监测装置

这道题目源自于我们现在的生活现象，学生看到这道题目的时候会觉得很有乐趣，而在完成这道题的练习结果中约有35%左右的学生会回答D选项，60%的学生会选择正确的C选项，还有5%的学生会选择A和B。在讲解中，我对D选项做了解释，安装噪声的监控装置并不能起到隔绝噪声的作用，它仅仅只能用来监测，而对于C选项向大家提问：它是从哪一个环节控制噪声？生：噪声源。从结果中大部分能从这样一道结合生活的题目中找到正确的答案，对于少部分没有理解选项的同学也在题目的讲解中弄清了题目的本意，讲评课后我对部分学生又进行沟通了解，学生表示这道题目当时在测验时做得感觉很有意思，希望以后能在遇到几道这样的题目。

3、创设有趣情景，激发解题欲望

兴趣是学习的源动力，是学好物理的前提。如果教师用促人深省的发问，用妙趣横生的游戏，用引人入胜的故事，用简单明了的实验作为习题的引入和讲解，不仅能满足初中生的好奇心，吸引他们的注意力，而且他们将以一种轻松的心境和浓厚的兴趣去分析这道物理的习题。

例如：在讲解速度公式时，我利用班级的情况出了一道例题，一班的张某同学时常有早上踩着点进班级的情况，学校要求7点40分进教室，张某距离学校约3千米，如果他骑行的平均速度是4米/秒，那么他7点30分出门来得及么？如果来不及的话，准时到校要几点之前出门才行？当时学生在听到这样的题目之后就哈哈大笑，然后有些聪明的同学就开始马上在草稿纸上计算了起来。这样的情景引入让习题变得更加有趣，使学生有了主动做题的乐趣。

4、有趣图形融入，形象生动理解

有些习题呈现在学生面前往往是单纯的文字形式，读题久了不免会显得有些枯燥乏味，如果能够把题目的内容在黑板上用图形的方式展示给同学们看，不仅生动形象，而且能有助于理解题目具体的内容帮助解决物理问题。

例如在声波的产生和传播有这样一道题：雷雨来临之前，闪电一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是由于（    ）

A、雷一个接一个打个不停       B、人的双耳效应。

B、雷神经过地面山岳和云层多次反射造成的  D、闪电的速度比雷声的速度快

这道题是一道回家作业，有个学生做得快碰到了这道题跑到我面前问我，我给他用语言解释是C选项多次反射造成的结果，该学生听过还是迟疑了一下，有点似懂非懂。于是在这次作业的讲评中，我针对这道题，在黑板上画了两朵大大的黑乌云和闪电的图形，然后问班级里的同学，难道雷声传播的途径中没有别的东西了么，然后学生回答：还有别的云，还有建筑物……于是我在黑板上画上了他们口中的云和建筑物，并且利用“））））））”的图形表示出雷声的传播，在遇到障碍物后发生了反射，再次对准了地上的“火柴”小人。学生看到黑板上画的小人不禁露出了笑容。课后我再次询问当初问我题目的同学，该同学表示已经明白了，还说笑道老师你可以去教美术。因此通过有趣的图形，学生可以更有兴致的学会并理解一些物理的问题，有助于习题的字面上的认知和理解。

初中物理习题教学要注重与学生进行互动与交流，在习题的选题上要多选一些与生活相关的联系物理的题目，这样学生容易产生学习兴趣。平时也要多留意观察学生的动态，多发现一些学生身边的事情，寻找一些学生感兴趣的话题，这样可以不仅在单元课程上，也可以在习题上铺设一个较好的情景导入，使学生乐在其中。当然图形的解释相比单纯的文字解释会更加生动形象，尽可能的把一些题型的内容用图形展示在黑板上会比用口述的方式要更有效果。不过在物理教学上，作为教师仍然要不断补充新知识，来提升自己的知识面和文化修养这样才能出口成章，通过更好的语言去吸引学生，让学生对老师对物理产生学习的兴趣。