科目价值

本项目是基于在版画工坊中开展版画普及教学，结合语文学科读书、爱书活动，通过学习与创作微型版画---藏书票这一文化形式，体验创作藏书票的起稿—拷贝—制版—印刷—展评感悟的多环节，用理性与感性思维贯穿学习全程，用创新思维去创作---“如何有效的改进技法与表现形式，解决创作过程的难点”，落实艺术学科培养学生的审美感知、创意表达和艺术表现。促进从不同文化角度对艺术人文内涵的理解，构建与传统精粹文化继承与发展的艺术审美观。

科目目标

1.关键能力 ： 通过“做中学”和问题驱动，主动向同伴和老师学习，找到自己作品印刷后出现着色不均的解决办法？制版和印刷过程中有哪些创新的处理方法。   核心素养水平：艺术感知2级，创意表达3级

2.必备品格：  锻炼合作与分工的团队工作品质，感受藏书票采用了那种形式美的表现手法。核心素养水平：审美情趣1级 艺术感知2级依据：上海市美术课程七年级阶段目标：掌握合适的美术工具、材料，进行表现、创作、的方法，了解审美过程的基本要求。

3.价值观念：  在评价活动的体验与讨论中，能归纳藏书票的审美塑造和情感表达与文化的关联，同伴分享交流，能认同多元文化，继承中华传统文化。核心素养水平：文化理解2级

依据：美术学科核心素养：促进从不同文化角度对艺术人文内涵的理解，构建与传统精粹文化继承与发展的艺术审美观。与感悟实践评价：（1）作品采用了形式美的表现手法，主题突出，画面有韵律，有显著色调。（2）作品有文化内涵或者有情感表现。

科目内容

科目实施

教学对象

七年级全体学生本项目是基于在版画工作坊中开展初中版画普及课程的创作教学，学员是我校七年级学生，他们在六年级时已经有在版画室学习木刻版画的体验，具有开展藏书票项目的学习的基础，他们自主学习能力尚需要培养。

授课老师

本校版画专业教师

课程资源

教师自编校本学材、版画工作坊、上海图书馆

实施方法

参观与操作实践相结合

小组合作与项目驱动相结合

课堂学习与线下学习相结合

实证评价与过程评价相结合

科目评价

评价的知识和能力

1.过程性评价和学业成果评价相集合：包括学习的兴趣、学习习惯的养成、艺术思维的生长。

2.探究性实践评价：制版和印刷过程中有哪些创新的处理方法，印刷后作品出现着色不均有什么解决办法？

方案一（     ）方案二（   ）方案三（    ）

3.审美与感悟实践评价：

（1）  作品采用了形式美的表现手法，主题突出，画面有韵律，有显著色调。

（2）  作品有文化内涵或者有情感表现。

团队评价的知识和能力

1.  藏书票创作过程的自觉性

2.  藏书票创作过程的创意性

3.  藏书票创作过程的艺术性

4.  藏书票创作过程的合作性

藏书票评价过程的建议的创造性

科目保障

徐汇区拓展课教研组、学校课程部

学科：美术

教师：曾飞燕

年级：七

相关学科：劳技  语文

教材和相关资料：

本项目教材来自于教师自编校本教材《少年版画技法与创作》中藏书票的内容，项目的主题是：亲近版画，热爱读书。一共有五个学习专题，《我喜爱的书籍名录》分享，《藏书票博览》，《藏书票创作环节的起稿》，《藏书票创作环节的拷贝与制版》《藏书票的印刷》《藏书票的展评与交换》

核心

知识

1、这一单元所涉及的主要知识点

藏书票是与书密切联系，又与版画艺术、装帧艺术、设计艺术、文字艺术等有密切联系的微型艺术品

l  藏书票是供藏书用的，其最初的功能和藏书印章一样，属于个人收藏的一种标记。通常藏书票在票面上印有拉丁文Ex-Libris，意为“我的藏书”

l  藏书票是供藏书用的，其最初的功能和藏书印章一样，属于个人收藏的一种标记。通常藏书票在票面上印有拉丁文Ex-Libris，意为“我的藏书”

l  藏书票是藏书人的信物，因此书票设计时就应该了解票主和他的藏书情况。

技能：

l  藏书票画面的设计、构图

l  学会版画的设计稿图拷贝到玻璃卡纸、木板上技法

l  能掌握纸版画基本的撕、刻、镂空的制版方法。

l  木刻版画制版中的不同型号刀刻点、线、面的方法，版面中黑白灰的互让、对比等形式美的营造手法，版面的色调（高、中、低调）的调控能力

l  藏书票版画印刷的步骤、手工和机器印刷的方法，一版单色、一版多色的印法。

2、提炼学科关键概念或能力（将小技能整合成大技能，将零散的知识提炼成核心知识）

纸版画制版的方法：撕、刻、镂空形成黑、白、灰的制版方法

木刻版画制版中黑、白、灰的营造方法：互让、转化、重叠、过渡

木刻版画画面形式结构 的经营方法：结合 力点集中突出在物象交结的地方，也是引起观众注意力的地方，物象交结给人与稳定和稳固的视觉感。虚实  表现纵向空间的一个重要手段，为了衬托主体，加强主体，减弱周围副体，副体常用灰色来表现，造成视觉上的虚实感。对比、分解与重组  、通感 

驱动性

问题

1、本质问题（将学科关键概念或能力转化为本质问题）

如何创作有审美与文化内涵俱佳的藏书票

2、驱动性问题（将本质问题转化为适合的驱动性问题）

结合语文课中读书、爱书活动，创作一幅藏书票，黏贴在藏书的扉页上。

1）藏书票画面草图如何构图？

2）用什么样的制版方法可以形成有形式感的图像？

3）如何印刷可以让藏书票更有色彩表现力？

4）如何写创作说明与评价，达成从艺术表现到艺术感悟。

成果与

展示

学生成果：                                      

1．藏书票的创作草稿一幅

2.藏书票的印刷底板

3.印刷好的藏书票作品

4. 上海图书馆馆藏名家藏书票艺术考察表

5.项目成果评价报告、项目过程性评价表

教师成果：

1.微视频

2.藏书票教学课程资源

公开方式：

网络发布（  ）成果展（√ ）张贴（    ）……

高阶

认知

主要的高阶认知策略：

问题解决（  √  ）决策（ √   ）创见（ √   ）

系统分析（  √  ）实验（  √  ）调研（    ）

实践探究

涉及的学习实践：

探究性实践（ √  ）玻璃纸版画的制版技法探究

社会性实践（ √  ）参观上海图书馆馆藏藏书票

调控性实践（   ）

审美性实践（ √  ）

技术性实践（  √ ）版画的制版与印刷

评价的学习实践：

探究性实践（  √ ）

社会性实践（   ）

调控性实践（   ）

审美性实践（ √  ）

技术性实践（   ）

项目过程：

1、入项活动

以小组为单位，参观上海图书馆馆藏藏书票展览，归纳藏书票的画面要素有哪些？有哪些造型要求与版种。

2、知识与能力建构

运用已学构图和创作知识，结合藏书票几大要素（尺寸、藏书票标志拉丁文EXLIBRIS、票主名）融入美学与文化内涵，进行艺术思维的发展，形成藏书票的铅笔稿，训练创作素养。

3、探索与形成成果

探究玻璃纸版画制版技法，形成有形式感与美感的藏书票图形造型。

探究纸版画的印刷方法，让藏书票的色彩有表现力与多样性。

将二者分步骤探究，发展艺术创新思维与审美意识，锻炼版画创作技法，形成有形式感、美感、有文化内涵、有独特的色彩表现力的藏书票作品。

4.公开成果

每人一张自创的藏书票作品，一份创作说明与评价表

5.反思与迁移

版画作品总是在不断的试版与修改中完善作品，对于普及类的课程较难全面开展学生的试版与改进（每个人的画面效果不同），所以对于个别有提高要求的学生如何做到给他们时间与空间，进行进一步的探究，在接下来的课时安排上要作一些安排“1.每周五下午放学后开放版画工坊一小时，2.在版画社团中加入藏书票的内容，让有提高要求的学生有选课的机会。

所需

资源

1.  上海图书馆名人书籍馆参观。

2.  版画工作坊

回答教师提问：藏书票的画面基本要素，造型种类、作用，制作原理与步骤

展示名家藏书票，回忆项目前期原理、步骤与文化审美

1）依照评价单上的内容先做自我评价，然后小组研讨互评方案一，并填写评价单上的小组评价。

2）全班展示，叙述自我评价和创作感想，全班互评评价，个人补填评价单上的互评方案二

解释本课的评价细则，根据各小组角色分配情况，安排各小组长抽签展示顺序，组织展示衔接。

小组展示代表2名

叙述自己创作感悟，做自我评价

小组互评代表1—2

按照小组研讨结果，对小组展示代表作互评

小组书记员

记录组评结果

小组长

确定代表人员分配，组织组内研讨，把握进度，协调组内沟通顺畅