二、.充分选择自由的科学系统(FOSS)项目

    FOSS是Full Option Science System(充分选择自由的科学系统)的缩写形式。它是在美国国家科学基金会(简称NSF)支持下，由Lawrence基金会(简称LHS)开发的一个初级科学课程项目。该项目以多感觉学习和儿童是怎样思维的学习理论为指导。它结合了过去一些成功的研究成果，例如，动手探究和现代的一些科学方法〔如多感官观察和合作学习等)。

（1）项目内容简介

  (2) FOSS课程的特点

    ①具有科学的理论基础

    FOSS项目是建立在当今一些合理的科学研究基础之上的：脑是如何工作的？人是如何进行思维和学习的？知识与我们对周围世界的理解有什么关系？FOSS将这些理论研究结果运用到适当的课程中，并对学习活动进行了精心的安排，以便使学生很容易的就掌握了新的概念。每一发展阶段都有典型的例证说明学生能够学什么和喜欢学什么。

    例如，地形模式这一单元，研究者研究了不同年级水平的学生画熟悉地区(例如教室、操场)俯视图的能力。研究表明三年级小学生经常画物体的侧面图(从他们的观点来说的)而不能容易的把侧面图转化成俯视图或用符号表示。辅导之后，学生仍然保持侧面描述而不是俯视图。四年级学生经常用一个混合的描述方式来画图，一些是俯视的，一些是侧面图。五年级学生很容易地从俯视的角度想象出和描述出某一区域，即用符号描述物体。这一基础研究为FOSS地形活动的设计提供了支持。

    FOSS明确了在什么时期或年龄阶段使教学内容得到最佳的传授。在每一节课或每一次指导中，学生不是要学习到什么重要的概念和观点。在学生能够理解进化论、板块构造论、元素周期表、经济理论、DNA、数学证明等重要概念之前，他们需要逐年积累一些相应的经验。重要的是学习迁移的顺序，而不是年级或年龄水平。FOSS不是“加速”学生的发展或“加深”对先前概念的理解，而是使学生学习变得更加有意义、更加高效、更加有趣。使学生能够通过将依次学习到的知识与先前的知识联系起来，逐级的建构对某一事物的有关概念的理解。

    ②以完全开放的活动为主，突出科学探究

    FOSS活动是一个多感官共同参与的活动。每个活动都是多种感觉(视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉)共同作用的结果。不仅让学生去动手做而且鼓励学生用耳听，用眼睛观察等，把所有感官调动起来，增加儿童大脑信息获取的途径。另外，FOSS活动没有统一的模式，每一活动也不遵循统一的步骤，可以说每一个探究活动都是“特别”的、“唯一”的。

    对学生来说，每一个活动都是不同的经历。这样就保持了学生的新奇性和参加活动的积极性。活动的设计也注重了学生的兴趣和主动参与。学生在探索活动中积极地去发现问题，寻找原因，查阅资料和解决问题等。自始至终学生是活动真正的主体。

    在活动中，教师同学生一起进行探究，成为学生中的一分子，师生处于同等地位，有利于促进师生之间的交流。教师主要起“穿针引线”的作用。

    FOSS活动一般以3-4人为一组，提倡科学探究活动的团队精神。每个结论都要得到小组成员的一致同意，作为小组共同的成果。学生通过探究活动取得成果时也往往有很大的满足感和成功感。这样也有利于培养学生的集体观念，同时学生在小组中又能获得同伴的认同感和自己的存在价值，以及从其他同伴那里学到许多东西。FOSS正是以这种完全开放、积极动手做科学的形式，给学生更大、更自由的科学探究空间。

    ③内容安排的灵活性和与其他学科的兼容性

    FOSS课程的设计是相当灵活的。每个FOSS单元都可按图表所示上下浮动一个年级。这样教师可以根据本地区或本校的实际情况安排教学内容。学生在学习内容选择上也获得更多自由。

    此外，FOSS是非常注意科学与其他学科(如语言、数学、社会研究、艺术、音乐等)的联系。体现在单元探究活动中的反思活动、词汇解释、数学发展、延伸与应用、科学故事阅读等部分。上述部分并不一定都包含在活动中，它们是逐次出现的，每个年级的学生发展不同的技能。1-2年级只出现科学拓展部分，3-4年级才出现反思活动、词汇解释、语言发展、数学发展、延伸与应用，5-6年级开始出现科学故事阅读。下面是一个具体事例。

    例如，在“模型与设计”单元活动3一一“奇特的玩具车”中，学科拓展部分是这样进行的：让学生研究汽车发展史上的一次技术进步，看一下是谁在什么时候对汽车进行改进的；让学生为全班做一次报告或者让学生在报纸上刊登一则广告，讲述一下该玩具车的造型和特征，并销售他们的玩具车，或从汽车经销商那里拿一些宣传的小册子，让学生阅读并比较各汽车模型的特征来进行语言拓展。

    “3名学生得到了一些制作玩具车的较大的轮子，轮子的周长为150cm(直径为48cm ),轮子通过4个齿的齿轮与轴毅结合在一起。他们使用8个齿的齿轮来驱动玩具车，8个齿的齿轮转动一周，轮子能行走多远？”这样的“本周问题”来进行数学拓展；另外还有让学生设计精美的演讲海报来拓展艺术等等。

    ④广阔的科学领域

    FOSS K-8年级共有36个单元涉及到生命科学、物质科学、地球科学、地球与宇宙科学及物质科学与技术6个科学领域。FOSS不仅包含的内容广泛而且注意了内容的深度，有别于美国以往内容广泛但浅显的科学课程。

    ⑤注重家庭与学校的联系

    在“新植物”单元活动4鳞茎和根中，让学生种植一些鳞茎来美化教室并建议学生在家中与父母一起种植一些鳞茎植物，把它们作为情人节或母亲节的礼物。还让学生把讲解提纲带回家，让家长帮助他们进行班级讲解练习，或者家长为学生提供一些探究活动必要的材料，帮助学生在家里制作海报等。

    此外，学校还请家长到学校来一起参加科学探究活动，让家长了解他们的孩子是如何学习科学的。这些活动促进了学校与家长的沟通和理解，有利于课程的实施得到家长的支持和

配合等。

    ⑥渗透人文关怀

    FOSS为教师配备了《教师指导用书》，为教师提供科学背景知识、详细的课程计划、评价方法及资料列表等等。工具箱为教师和学生准备了实验仪器、参考书、光盘、图表、地图等等，还有供学生单独或小组共同观看的多媒体CD-ROM，以及给学生提供阅读、想象和数据参考的活动指导用书等等。以期让教师和学生更好的发挥出他们的能力。

另外，FOSS为不同情况的学生(如身体有残疾的、视力受损害的、具有文化差异的)做了详尽的考虑，使他们也能正常地学习。此外，FOSS还通过自己的网站为教师和学生提供网络服务，如免费下载教学课件或直接进行网上学习等。