推助小班新生尽快适应在园生活的情感支持策略

汇星幼儿园 李靖雯 

对于小班幼儿来说，从开学第一天开始，他们将暂时离开父母的避风港，迈出蹒跚的第一步，带着希望，带着憧憬，第一次离开家人的怀抱，来到一个新环境，难免有些陌生，表现出一系列不适应行为。因此，每年这时，教师会被此起彼伏哭声环绕，哭闹声可以持续几周甚至几个月，她们既心疼又担心。

每个幼儿在一定的阶段都有他的成长任务，上幼儿园是幼儿社会与情感发展的过程，教师对幼儿的一个微笑、一个拥抱，会给予幼儿极大的温暖。那么，到底如何让新小班幼儿更快地适应幼儿园生活、快乐地入园呢？我们的做法是：从情感支持入手，在入园前、入园进行中两个阶段，采取多种策略和方法，建立适应坡度，逐步减少小班幼儿入园分离焦虑，关心、帮助幼儿更好、更快地适应幼儿园生活。

一、入园前阶段

1、消除陌生感 拉近师幼心理距离策略

暑假中，班中三位教师就对全班幼儿进行了100%的家访，通过这样的家访活动，在幼儿熟悉的环境下，教师来到幼儿每日生活的家中，在父母长辈的陪同下，幼儿的心里会比较放松，情绪也比较愉悦，从而减少了幼儿第一次接触带班教师的恐惧感，拉近了彼此的心理距离。有以下要点：

（1）言语交流  情感接纳：借助一张“新生入园调查表”，和父母简单地互动交流，亲切的叫一声宝贝的小名，了解宝贝在家的生活作息和自理能力。教师通过和幼儿简单的互动交流，让幼儿身心得到放松，在情感上愿意接纳教师。

（2）赠送“礼物” 激发向往：教师会准备好送给幼儿的第一份“见面礼”——一张入园温馨提示和一个写着幼儿名字的胸牌，告知父母提前在暑假期间为幼儿做好哪些入园准备，包括物质准备、精神准备等，从而激发幼儿对幼儿园的向往，增加一份对教师的亲近与喜爱，而教师也多了一份对幼儿的鼓励与肯定。

2、建立同盟军 合作实施正向引导策略

家长作为孩子的第一任老师，对孩子能否顺利适应幼儿园生活起着举足轻重的作用。因此，我们十分重视家园合作，与家长结成“同盟军”，尤其是指导家长开展正向的引导。例如，在开学前几天，全园召开新生家长会并邀请父母一同参加。入园适应期不仅仅是幼儿的适应期，也是父母的适应期。家长会结束后，仿佛给了家长一颗“定心丸”，家长也会有意识的在家中进行引导，说正面、向上的话语鼓励幼儿，在家庭中先逐步减少幼儿的分离焦虑，并渐渐对上幼儿园有些期待。

3、熟悉新环境 融入集体活动引导策略

正式开学前，我们会组织亲子开学典礼。父母带着幼儿一起来到幼儿园，幼儿通过和家长在一起亲子制作、参加开学典礼，在心理上最大程度地消除来园时的恐惧，有了爸爸妈妈的陪伴来园。在活动中孩子们和爸爸妈妈一起：

（1）认一认老师和保育员,知道自己是什么班级的，老师叫什么名字。

逐一介绍幼儿园的老师以及在背后默默付出保障我们的老师，比如保健老师、财务老师、保安叔叔、营养员阿姨。知道他们每天也很辛苦，虽然不是天天见到他们，但是他们有自己的本领默默为我们服务。

（2）看一看幼儿园的园所环境。在爸爸妈妈的陪同下一起参观幼儿园，看一看除了自己的班级还有幼儿最喜欢的操场，操场上有滑滑梯、小沙坑、攀登架……增加幼儿对幼儿园的兴趣。

（3）玩一玩班级里的玩具。教室里藏着好多好多的玩具，对于刚来园的幼儿来说充满了好奇，每一个玩具都非常的新奇。和同伴一起玩一玩，增加同伴之间的互动交流。

（4）做一做小手工。和爸爸妈妈一起共同完成亲子制作。

在爸爸妈妈的陪同下，幼儿在心里减少了一些焦虑，和爸爸妈妈一起活动的同时，也为今后在园生活做好了准备。

二、入园适应进行时

1、时间递进式 逐渐增加心理弹性策略

为了让小班幼儿更快适应幼儿园的生活，在心理上逐步减少入园焦虑，在来园时间上也逐步增加，幼儿园设计了“递进式”的来园方式：

(1)在时间上逐步递进。从来园吃好下午点心回家，增加到一整天。有了这样时间上的逐步递增，让幼儿在心理上有一个期盼：“我的妈妈吃好点心就来接我了。”“我的妈妈睡好午觉就来了”幼儿对回家的时间有了期待，当幼儿在活动时出现哭闹情绪时，过一会就到了回家的时间，也在心理上填补了幼儿的焦虑与不安。

（2）在活动环节上逐步增加。幼儿从午睡环节过渡到一整天。活动环节的逐步增加，让孩子有较充足的时间适应，第一周主要适应在幼儿园的开学迎新大活动及午餐环节，后两周主要熟悉幼儿园的作息，为之后全天在幼儿园做好铺垫，也能在过程中建立和教师之间的亲切感，从心理上喜欢幼儿园、想来幼儿园。

 2、活动巧安排 激发幼儿大胆参与策略

（1）我们巧妙设计各类活动，力求活动场所常变化、显新鲜。主题日活动场地都有不同的变化。有时室内，有时室外，有时需要爬楼梯混班、混年龄玩。有了这样室内外结合、教室与教室的结合等的方式，让幼儿能够在变换的场地熟悉幼儿园，另一方面每天都充满新鲜感及神秘感，在教师的带领下或在哥哥姐姐的带领下，愿意大胆的参与活动。

（2）班级规则渗透于各项活动之中。开学大活动看似每天都在玩，但却蕴含了四大课程及规则要求的渗透。如：有运动、有游戏、有学习……幼儿们也在潜移默化中受到影响，在玩中学。

3、形式多样化 体验互动增进情谊策略

（1）多元游戏，不同体验促情感。开学迎新大活动，每天都有不同活动内容，活动的形式也各不相同，有在情感上的体验，有在游戏上的体验，有以欣赏为主，还有以分享、品尝美食的体验等等，这些多元化的游戏形式，让幼儿有不同的体验，在情感上，心理上得到愉悦的满足。

（2）同伴、师幼互动，拉近心理距离。对于新小班幼儿来说，教师是陌生的，同伴更是陌生的。幼儿在游戏中，通过和同伴的互动，如：一起分享玩具及美食等等，尝试对好朋友说一声“你好、谢谢”等有礼貌的话语，渐渐拉近幼儿与教师之间的距离，尝试互相认识及接纳。

总之，教师从情感支持入手，通过开展不同适应性活动的创新尝试，我班大多数小班幼儿的情绪比较愉悦，愿意在教师的带领下，一起参与活动。小部分孩子已表现出对教师的亲近，能离开爸爸妈妈的陪伴，独自来到教室，较快地平复心情，参与到各项活动之中。