中职公共基础英语课教学运用职业情境创设的分析

上海市信息管理学校    周蓉

摘要：近几年，随着我国经济社会的发展，各行业对英语的要求越来越高。在中等职业学校的基础英语课程中，将学生的专业知识和英语的学习有机地结合起来，可以有效地提高他们的英语能力，从而使他们的职业生涯得到更好的发展。在中等职业英语的基础上，通过职业情景的设置，可以有效地促进学生的成长和提高，同时也可以为学生营造一个英语环境，使他们更好地掌握和使用英语相关的知识。本文着重从目前中职初级英语教学实践中遇到的实际问题和将职业情景创设用于英语教学的优点，并结合目前中职英语教学实践，探讨了中职初级英语教学中应注意的问题，以期为今后中职基础英语教学改革提供借鉴。

关键词：基础英语教学；职业情境创设；具体应用

引言：

中职英语在目前的教育模式下，为了更好地提高英语能力，正在积极推进新的教学模式。目前，我国中等职业学校的初级英语教学中还存在一些现实问题，这些问题严重影响了中职院校英语专业的学习，所以中职英语专业的教师要根据实际的教学条件，根据中职院校的实际情况，对中职院校的英语教育进行合理的运用。同时，中职英语教师要根据学生的专业特点，设计出适合自己的职业环境，以促进其专业技能的发展。

一、目前中职公共基础英语课教学过程中存在的实际问题

目前中职英语基础英语教学存在一些现实问题，影响到学生的英语知识，因此，应对中职院校的基本英语课程进行改革，必须对这些问题进行有效的认识，以便更好地实施新的职业情境教育。

(一)基础英语学习热情不足

在中等职业学校的基础英语教学中，由于学生对传统的课堂形式缺乏浓厚的兴趣，造成了英语综合素质低下。当前中职英语的基础教学中，老师们对知识的传授往往是比较老套的，传统的英语教学方式不能充分调动学生的学习热情，造成了学生在学习中的被动，不能主动地进行英语课的学习，也不能形成英语词汇的习惯。英语知识的学习，不仅要靠老师的课堂教学，还要靠学生在平时的生活中不断积累，学生英语学习的积极性低，这就造成了目前阶段中职英语的总体状况。

(二) 师资力量相对薄弱

目前中职英语的基础课程教学中，教师队伍相对较弱，这是一个很大的问题。一般来说，中等职业学校的基础英语教育必须实行“双师制”，但就目前的情况来看，目前大多数中职英语的“双师制”教学难以实施，而且目前中职英语基础英语的教学还存在着一些教师思想落后、对新思想认识不足等问题，传统的教学观念与当前的学生思维模式不符，造成英语学习的积极性下降。综上所述，目前中职英语基础课程的教师队伍还处于弱势。

二、在中职公共基础英语课教学中发挥职业情境创设的优势

随着时代的发展，中职大学生的就业需求也在逐步提高。所以，通过职业情景创设的教学模式，可以帮助学生积累专业英语词汇，提中职业英语技能，提高他们的整体素质，使他们在职业生涯中的事业上更进一步。

(一) 职业情境创设能够帮助学生构建良性循环的英语环境

教师利用职业情景创建的英语教学，可以帮助学生在中等职业学校的英语基础教学中建立起比较纯净的英语学习环境，同时也能对今后的工作环境进行有效模拟，提高英语技能。环境在很大程度上影响学生学习的外语是英语。中职教师在帮助学生建立相对完善的职业英语环境，使学生初步了解自己的工作环境的同时，通过专业情景创设的教学模式，全面掌握英语知识，提高学生的整体素质，从而使学生在今后的工作岗位上有更好的发展。例如，在英语基础模块中，有一个单元是Volunteer work，教师可以在课前让学生自己寻找相关素材，在课中进行对话推演或情景推演或角色扮演，积极创建和构建志愿者服务的场景。通过创设情景，了解志愿服务的内涵，做到语言学得更好，语言用得更好。

(二) 职业情境创设能够帮助学生提升语言学习的兴趣

在中等职业学校的基础英语教学中，运用新的职业情景教学方式，可以有效地提高学生的学习兴趣。职业情景创建是一种新的教学方式，它与学生的专业技能密切相关。而职业情景创设是一种新的教学方式，它对学生的英语具有很强的诱惑力。中职学生在英语学习方面是有实际困难的。首先他们的基础不够扎实，基本的词法句法语法语音知识掌握的不透彻就导致他们语言组合能力比较弱，对于英语学习是有为难情绪的。而新时代，新课表里明确要求培养中职学生能够在职业情境下学会使用应用语言，为今后的学习，或者是职场能力做好重要铺垫。因此，用职业情境创设出较为真实的未来工作场景，学生会更感兴趣，一方面他们会愿意去学，另一方面，在这样的场景下学习，更符合未来实际的交流目的，以及交流功能。

三、情境创设在当前中职公共英语课教学中应用

职业情景创设的具体方法中职英语教师在运用职业情景的新的教学模式时，首先要对自己的现实环境有一个有效的认识，以便根据自己的学习状况来进行职业情景教育。

(一) 英语教师应该可持续发展学习，创新思辨

当前，中职英语教师必须主动转变思维，创新工作方式，不断接受新的教育理念，在推行中职英语专业教学模式的同时，提高自身的教学水平。在此基础上，教师要对职业情景的教学模式有一个全面的了解，明确自己在英语教学中的积极作用，从思维上减少自己对自己教育活动的影响，把自己的优势更好地用全新的视角来教英语。因此，中职英语教师要提高英语能力，提高教学质量，必须付出持续的努力。学校能定期组织教师进行英语集中学习，从一个侧面对学生英语知识的学习也能起到有效的促进作用，有效地帮助教师了解当前新的教学方法，提高教师的教学能力。

(二) 中职英语教师要拓宽视野，利用多种工具辅助教学

在当前中职英语课程中，应充分利用各种教学手段，使中职院校的职业环境创设更加有效。教师可以运用多媒体技术，有效地营造更加完善的英语教学环境，提高学生的学习兴趣。英语是一种抽象的语言，它很难掌握，传统的教学方法不但没有提高英语的学习效果，反而会让学生产生厌倦的情绪。针对这种状况，教师要调整教学思路，运用多种教学方法，以多种形式展示英语的教学内容，以丰富的教学方法，调动学生的学习积极性，指导教学活动，创造良好的课堂学习气氛。例如，在高等教育出版社基础模块2的Internship单元，教师就可以积极创设情景，让学生了解实习是怎么一回事。通过角色扮演，情景演绎，对话练习，去掌握更多的词句，句型，短文等等。比如，在旅游相关专业中，教师可以通过多媒体手段来展示旅游景点的图片，有效地为学生创造英语环境，使其对英语的认识有所提高，在教学中营造一个良好的学习氛围、减少学习困难、提高教学质量、提高教学质量、提高学生的英语能力，有效地解决了当前中职学生英语基本功不足的问题。

结语：

总之，中职英语教师要积极推进英语教学改革，切实解决当前中职英语教学中存在的一些实际问题，提高英语能力，中职英语教师要积极推进英语改革，专业情景创造是一种全新的英语教学方式，它能有效地帮助学生不断地掌握与自己专业领域相关的英语词汇，从而在帮助学生日常积累英语词汇的同时，有效地促进英语的学习。目前，中职英语教师要根据自己的教学情况，切实提高英语能力，在实践中运用专业情景创造的教学模式。中职教师要采取有利于提高英语技能的正确教学方式，为学生创造良好的工作环境。

参考文献：

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[2]王立群.职业情境创设在中职基础英语教学中的运用[J].职业教育研究,2014(3):5.

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