在核心素养导向的课程改革背景下，低年级英语教学面临从知识传授向素养培育的转型挑战。本文聚焦 “素养导向的活动设计” 这一核心问题，以上海版一年级《Yes, I can!》单元为例，基于维果茨基最近发展区理论与任务型教学法，建构 “情境化任务驱动 — 结构化活动进阶 — 跨维度素养融合” 的设计框架，探讨如何通过具身认知、思维支架、多元评价等策略，实现语言能力与社会情感的协同发展。研究发现，聚焦特定维度的深度设计能有效提升教学效能，为低年级英语课堂转型提供可复制的实践路径。

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小学低年级英语素养导向的活动设计与实践.pdf (392.217 KB)