为促进我区小学英语骨干教师专业的进一步发展，提高教研组长课堂观察，评价，指导的水平，提升骨干教师在教育行动中课题研究的能力，上海市教委教研室英语教研员朱浦老师和上海市英语特级教师、牛津教材主编施嘉平老师欣然接受我区十位区级小学英语骨干教师的联名邀请，于2007年8月25日，假地汇师小学，一对一地为小学英语骨干教师进行了细致入微的个人课题研究和专业发展指导。

朱、施两位老师从理论到实践，对每位骨干教师申报课题的意义，研究的视角，诊断的技术，科研课题的概念和基本类型，课题研究的意义和方法，做了详细，具体，生动的剖析和讲解。鉴于小学英语组的区骨干教师都有10年或以上从事或曾经从事过小学英语课堂教学的经历。虽然各位教师具体的工作要求、内容和对象有差异，但在推进“二期课改”的进程中都能找到其共同之处，特别是在“教研组建设”这一块中能充分发挥各自的专长。因此，以 “教研组建设”为中心，聚焦小学英语教研组建设，开展既有共性又有个性的培训活动，开展有效教研的组织研究，力求在研究改进教研组教研模式的同时，促进教师个体的专业化发展，也是区骨干教师共同的核心课题研究方向。同时，面对每一位骨干教师的研究意向、计划和困惑，朱、施两位老师提供了精辟的评析、论述和指导。

在以个人研究课题为平台，在行动研究中生成个人教学风格、辐射个人专业影响的区小学英语骨干教师培养和自主发展计划中，特邀专家进行一对一诊断式辅导是一次尝试。所有骨干教师认为本次指导符合教师的实际，具有较强的针对性和可操作性，对自己今后的课题研究实施起到导向性和实践性兼具的指导作用。

课题承载， 专家引领，促进教师专业成长。专家的指导和鼓励让所有的英语骨干教师对课题研究和专业发展充满了信心。