新课程中托班下学期共有主题12个，可是只包含音乐素材9首，老师在使用的过程中常会觉得不够用或是不适合本班幼儿的实际水平，经过本学期我们的思考与实践，认为教师完全可以在多种多样的音乐素材中（传统的、现代的、热门的），根据幼儿的年龄特点、现有发展水平、主题目标和教学目的进行挑选或改编，使之为我们所用，以下就结合今天的音乐活动《洗澡》来阐述一下我在选择托班音乐活动内容时所作的思考：   

1． 选择适合托班幼儿年龄特点的音乐作品

    歌曲是本次幼儿活动的指挥者，它的选择是非常重要的，虽然有现成的《洗澡歌》，但旋律复杂、歌曲冗长不适合托班的宝宝感受和表现，于是根据托班幼儿的年龄特点，我在寻找音乐作品时从音域、节奏、结构、歌词内容等方面着手，使之适合托班幼儿学习和游戏：首先，为幼儿选择的歌曲音域不易太宽、旋律平稳，《洗澡》的旋律来自传统歌曲《十个宝》，它的音域在六度以内，便于幼儿演唱；其次，歌曲的速度不宜太快、节奏宜简，想到托班幼儿的呼吸、发声、吐字等方面的技能都还不成熟，唱速度过快的歌曲会有困难，因此《洗澡》这样中速较为合适幼儿演唱；第三，歌曲旋律结构短小、工整，一般托班幼儿的歌曲以四个乐句为宜，《洗澡》正符合了这个要求，乐句长度相等，每句四拍，没有间奏，托班的宝宝很容易掌握；第四，歌词的内容易于用动作表现，托班宝宝边唱边动作是非常自然的一种表现，因此创编较适宜用动作表现的歌词，不仅能帮助幼儿更好地记忆、理解歌词，而且能加强对歌曲情感的表达、满足幼儿好动的天性，它必然为幼儿所喜欢。

2． 选择幼儿感兴趣的音乐作品

小年龄幼儿的音乐活动带有明显的情绪性，他们常常在兴趣的驱使下进行活动，如果我们选择的音乐作品忽略了幼儿的这一感受，没有激发起幼儿的兴趣，没有帮助幼儿真正理解歌曲的内容，幼儿就会在反复的演唱中感到枯燥乏味。我之所以选择《洗澡》这个作品，是在思考的过程中发现我能把这首歌曲编成一个小故事讲给幼儿听，听老师讲故事可是我们托班宝宝最感兴趣的事情，通过边看媒体边讲述宝宝热了要洗澡、弄脏了也要洗澡的故事，帮助幼儿很快的理解歌曲内容和要表达的情感，这样幼儿就能够在强烈兴趣的支配下积极参与音乐活动。此外，游戏也是吸引幼儿兴趣的原因之一，《洗澡》这个活动内容非常适合游戏化的设计，幼儿除了在莲蓬头下模仿洗澡的样子，还能扮演爸爸妈妈，给自己的娃娃来洗澡，自然的一边游戏一边唱歌，满足了幼儿好动、好模仿的天性，使幼儿全身心地投入到活动中，真正感受到音乐的快乐。

3． 选择贴近幼儿生活经验的音乐作品

我园的特色是生活教育，生活是幼儿的学习之源，幼儿是从生活中体验、感知、学习的。我在选择游戏时也会更多地关注幼儿的生活经验，并把孩子生活中熟悉的内容引入游戏活动中，以便让幼儿联系实际生活加以想象并用动作进行表现。随着夏天的来临，宝宝在幼儿园一日活动后经常会汗滋滋的，如何引导宝宝能每天洗澡、喜爱洗澡就是我选择这个活动的出发点，而且《洗澡》这个话题对托班的宝宝来说是比较熟悉的，结合实际生活中爸爸妈妈给自己洗澡的生活经验，为幼儿今天的活动打下了非常好的基础，但同时它又是陌生的，因为宝宝都没有自己洗澡的经历，这样的内容就可以让幼儿有较多的机会利用已有经验进行迁移性学习。在活动中教师适当的情感启发和引导，就可以唤起每位幼儿参加活动的热情和积极性，从“洗肚子”“洗屁股……”渐渐地迁移到歌词里的“前洗洗，后洗洗”，从自己洗澡到为小娃娃洗澡，孩子们愉快地尽情体验着音乐游戏带来的乐趣。正如奥尓夫说的：“只要从孩子的生活范围里选取适当内容，把这种内容与情感告诉孩子们，他们便能够理解，他们会用音乐来表现这些内容，他们就能够自己去进行创造。”