小学英语重点学科建设：高一小学英语教研组课题中期汇报

2010年4月28日下午，由高一小学英语教研组陈燕彦、高慧丽、毛琳娣三位教师组成的课题组围绕课题《以问题为导向，以情景为载体的小学高年级英语教学策略的研究》开展了研究展示活动。区施嘉平名师工作室全体成员，全区各小学任教三、四年级英语教师以及各小学参加“建襄杯”教师技能展评的英语教师参加了本次活动。

问题是课堂教学模式中最普遍、最常用的互动形式，而其有效性又往往容易被忽视。 高一小学确定英语重点学科建设项目后，由区名师工作室成员、年级备课组组长陈燕彦老师为责任人、组内两位青年教师为合作者，从日常教学的困惑和难点中提取课题研究的方向，尝试探索出“以问题为导向，以情景为载体的效率较高的课堂教学实施方法”。

本课题自立项至今，一直得到名师工作室主持人、特级教师施嘉平老师和教研员陈一明老师的许多关注、指导和帮助，课题的建立、研究等过程得以顺利开展。以该课题为抓手与平台，高一小学英语全体英语教师积极参与了相关的访谈问卷调查、数据资料搜集、案例整理分析。学习、借鉴了多种分类理论，课题组根据提问的内容将课堂中的教师提问进行了分类，总结小学英语课堂教学中教师提问的基本类型有：信息性问题、理解性问题、应用性问题、分析性问题、评价性问题。

一年多来，课题组的三位核心成员以认真踏实、积极探索的精神，一步一个脚印，从调查研究，案例分析到课堂实践，为课题的研究工作打下了坚实的基础，对探索当代新理念下任务型教学模式中，以“创设课堂有效问题为线索，引导学生在学习过程中实现语言知识的积累、习惯技能的培养以及自主学习和思维能力的发展”进行了有益的尝试。

本次的中期展示活动，集中综合体现了高一小学英语教研组在英语重点学科建设“以研带教，教研整合”方面的探索和实践。

首先，由高慧丽老师就小学英语教师提问现状进行分析和介绍。在课题开展初期，课题组成员通过课堂观察等方式对教师课堂提问方式做了大量的整理、归类、分析和研究工作，归纳并分析了小学高年级英语教师提问的方式方法及其得失，为研究小学高年级英语课堂中问题的实际运用和问题对提高小学高年级英语课堂教学效率的影响和作用提供了可靠的依据。

随后，毛琳娣老师对课题组在研究过程中发现的一些具有代表性的教师提问模式进行了案例介绍。这些案例全部通过图表生动地展示给全体教师，牢牢抓住了参与者的视线，使他们对于不同的提问模式有了清晰的概念。

接着，陈燕彦老师执教的四年级课堂教学研究课，为与会教师直观、具体地呈现“何为有效问题”以及“如何构建系统问题链实施任务型教学”的教学案例。教师在课堂教学中创设了源于生活、贴近学生的适切语境，创新地以核心问题作为教学主题，并通过核心问题的分解形成主问题、辅助问题、延伸问题，从而以问题链贯串了教学过程。围绕着主问题，教师设计的层层递进的辅助问题和延伸问题，帮助学生在逐步解决问题的过程中学习新知，复习旧知，整合知识，在问题的引导下形成独立思考并用习得语言连贯表述从而解决核心问题。独具匠心的板书设计完整呈现了问题链的构建和语言学习的核心内容。整体设计、语用目标明确的课堂教师提问为整个课堂学习地循序渐进发展与提升进行提供了系统的铺垫与支撑。本节课对于探索在不同情境下通过问题的有效设置提高英语教学设计的系统性和有效性进行了有效探索和尝试。