班主任工作是管理人的工作。我们面对的是一些朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生。因此，我们在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。

一、注重班级建设

（一）注重对班干部管理能力、服务意识的培养。                        

1，设立“班级定岗制度”。

现在我们教师都形成了“岗位负责制”，从这里我就设想是否能在班干部中也制定“班级定岗制”。于是在每次开学初，我都会组织一次班干部例会，在会上，我向班干部提出了这个建议，班干部们都欣然同意。他们经过激烈的讨论，就根据自身的能力和特长设计出了以下岗位：全班以班长为核心，下设六位中队委员，分别是：副班长、学习委员、劳动委员、生活委员、文艺委员和体育委员。他们的任务是：班长总管班内各大小事务，副班长辅助班长管理班级，并记录班内的好人好事；学习委员管理班内各项学习事宜，如学习园地的布置，学生作业与上课情况的记录等；生活委员负责报刊的发放，课间文明休息及午间我班自建的图书馆管理等一些与学生生活方面息息相关的事情；文艺委员负责班内各项文艺活动，出好黑板报，搞好班级的宣传工作及参加学校文艺活动等项目；体育委员从事“三操”的管理及参加校运动会的安排等工作。并要求每位负责人各司其职，各尽其能。凡是涉及到谁的工作时，就以他为主，其他班内成员一律听其号令，其他班干部也要尽其所能来辅助他来完成工作。

2，培养班干部自信心，给予充分的信任。

在班级的各项工作的开展中，我们应重视的是过程而不是结果。因为我们主要培养的就是他们的各项能力，以及为班级同学服务的意识。鼓励他们，让他们积极参与，期待他们的成功。比如，我三年级接手一个新班级要出黑板报时，我就找来文艺委员，让他们负责找人，收集资料，设计排版。虽然我知道这次黑板报的质量肯定不会怎么样，但是我看到相关队员那种积极参与，群策群力的热情就打心底里产生高兴之情。果不出所料，黑板报评比中，我们班的分值明显低于其他班级，队员们都很沮丧。这时，我对他们说：“失败乃是成功之母，不经历风雨怎么见彩虹。你们在召集人手，收集资料，讨论、设计版面到最后完成的这一过程，老师都看在眼里。老师非常高兴，因为你们是那样的仔细，认真，那样的充满着激情。虽然这次的分数不高，但在老师的心中，我班的黑板报是最美的，最好的，是能获得最高分的。当然，你们的目标不仅仅是获得我的认可，而是要获得大家的认可。老师相信你们一定能将黑板报出好，最终获得大家的肯定与赞扬。”听了我这一番鼓励的话语后，队员们都很激动，信心又上来了。后来几次，我又适时地给予了必要的指导。渐渐地，学生们出黑板报的水平是越来越高了，直到现在，我们出的每期黑板报都能在评比中获得好评。同时在其他各项活动中，班干部们也积极参与。

通过一段时间的锻炼，这些班干部都成了班级中的领头羊，在他们的带领下，我班的团结协作能力得到了大幅度地提高；团队精神得到了大踏步地发展。整个班级就如同一辆崭新的机车奋勇前进，屡创辉煌！

（二）以创建“温馨教室”为契机，抓好班级物质文化建设；营造和谐、温暖的人际关系。

1、           创建班级物质文化建设

班级的物质文化指的是合理地布置教室环境，优化教室的静态环境，良好的物质环境不但能提高学生学习效果，对学生的人格培养也具有潜移默化的教育影响力和感染力。

（1）学生参与，让教室“四角”说话

为了让学生能看更多的课外书籍，增加其阅读量，提高学习语文的兴趣。我们可以创设图书角。

为了培养学生养成良好的物品摆放，爱护公物的好习惯，我们可以创设卫生角。

为了进化教室的空气，陶冶学生的情操，培养学生的观察力，使之增加了了解植物生长知识的兴趣，我们可以创设植物角。

（2）精心设计，使教室四壁生辉

在我所带班级中力争每一面墙都能说话。“光容榜”，记录了班中学生获得的各种奖项。“真我的风采”及时展出学生的学习成果，交流学习方法，营造了浓浓的学习氛围，并展示出了同学的特长作品，使每个同学对自己都有着充分的信心。“黑板报”体现了全体学生共同努力的结果。在它的上方还悬挂着班级守则和国旗，随时给学生提醒，知道自己是班级的一员，自己也是中华民族的一员，督促自己爱护班级，关心祖国。“雏鹰争章园地”使少先队活动与课堂教学、班级活动相整合，形成良好的学生自我约束、自我管理的机制。

（二）营造和谐、温馨的人际关系

1．“班级是我家，人人爱护它”。我们生活在这一大家庭中，每个人都是这里的一分子。因此营造和谐、温馨的人际关系是维护这个大家庭欣欣向荣的基础。

和谐、温馨的人际关系表现在两个方面。一是师生之间的；一是生生之间的。我生性活泼好动，喜欢深入学生，与他们打成一片。我告诉他们，我们班其实不是只有37人，而是38人，我就是班级中的38号。无论是体育活动还是班队会中，总穿插着我的身影，我还在班中开设各种棋类培训班，并定期举行象棋、军旗和飞行棋等棋类大赛。同时，我既是组织者也是参与者，不时地加入他们的中间，与其中的象棋好手进行“捉对撕杀”起来，真是做到了“其趣昂然，其乐融融”啊！

在学生的交往中，我着重培养他们互帮互助，团结协作的精神。团结友爱是我班的座右铭，在这个集体中，每个学生都是那样地相亲相爱，互帮互助，上学期，班中同学凌晨不幸摔伤，右腿骨折，是张煜秋同学每天搀扶他上厕所，坚持到他腿伤完全好为止。其他同学也总能在中午帮他拿饭，倒水。平时，班中同学遇到困难时，同学们也总能伸出援助之手。

只有团结协作，共同努力，才能使班级不断进步。去年冬季的“两跳一踢”比赛中，我明知道班级的实力明显落后于隔壁（4）班，但我仍旧积极鼓励学生参与，自己也投身与这几项运动中去指导学生，当特别是在进行长绳训练时，同学们会为了谁的失误导致绳子断掉而互相责怪起来。我就告诉他们，失误谁都不想，大家都想为班级争得荣誉，要想取得胜利，我们就不应该互相责怪，而应该团结一致，跳出我们的水平。就算比赛输了，也没关系，因为我们已经尽力了。在他们上下一心的努力下，最终取得了年级长绳第一名的好成绩。在班队会“文明之花遍地开”许多活动中，我鼓励每一位学生参与其中，重点培养他们的团结协作的能力，让他们懂得了一个成功的节目靠一个人是不能完成的，而是大家的配合。

2．建立“爱心小档案”。由副班长负责，将学生平时发生在校内或校外自己做过的或看到的、听到的好人好事记录下来，并定期在班中交流，师生共同评出“爱心之星”创设班级积极向上的文明风气。

二、德育教育体现学生主体性，班队活动人人参与。

有人说得好：“告诉我，我会忘记；教给我，我会记住；让我参与，我就明白。”班级德育的对象是学生，德育活动的主体是学生。组织召开班队会，班主任是幕后指导，学生才是舞台上的演员。因此，我在班队会活动的开展中，重视的是过程而不是结果，鼓励学生人人参与，培养他们的各项综合能力，激励他们发挥自己的特长，期待他们的成功。比如，在2007年5月我所执教的三（2）班的“诚实、守信伴我成长”的班队主题会中，我让班干部自主地设计了几套方案，然后评选出最佳方案。然后就这最佳方案提出了修改意见，还是请班干部作修改。班干部的设计和修改也是在大家讨论的基础上进行的。方案出台后，班干部就发动全体同学共同参与节目的排练。当所有的节目都落实好具体人员时，我突然发现学生小袁和小吴坐在座位上闷闷不乐。怎么回事？这两人在一开始不是积极性很高的吗，现在怎么无所事事了。一打听，我才知道，原来所有的节目需要的人手都满了，而这两人既没有什么特长，又好动。同学们都不大高兴吸收他们。这可不行，我开主题队会的目的就是要全员参与，体现学生的主体性，可不能让个别学生掉队。我得帮帮他们。在我的帮助下。小品《狼来了》这一组同意他们加入。但演员都已经定好了，让他们干什么好呢？对了，小袁动手能力强，让他做道具吧。他欣然接受了。可是小吴呢？他多动。这时，我想了一下，对小吴说：“小吴，老师想让你出演石头这个角色，不过这个角色对演员的要求十分高，它要求演员要在整个节目中一动也不能动，你能胜任吗？”听了我的话后，小吴考虑了一下，坚定地对我说：“老师，我能胜任。”果然，在以后的排练中，小吴尽量克制自己多动的性格。到正式表演的时候，他为了班级的荣誉，真得趴在地上一动也不动。而小袁做的道具也十分精美，获得一致好评。

最后，主题队会完全按照同学们的意愿胜利召开，通过参与主题队会的设计、筹备、组织、和活动的全过程，同学们不仅强化了做人要诚实、守信的信念。而且，有些同学一改原先因学习基础薄弱而产生的自卑，看到了自己的长处和优势，发挥了自己的才能和潜力，收获了快乐和自信，同时也增强了班集体的凝聚力。

三、“生活之中处处是德育”李老师就善于抓住身边小事，将德育教育落实到细微之处。

细心也是班主任工作中所必不可缺的，我们班主任平时做起事来也是很“婆妈”的，我总会对班中学生问长问短的。我认为作为班主任，德育教育更应关注于平时的日常生活与学习中。我总会抓住一切契机去教育他的学生。如我班的小郭，外来务工子女，家中是收废品的。学习不努力。卫生习惯极差，从不洗手洗脸，同学们都不喜欢他。但他爱劳动，每天主动为班级拖地板。如何改变他？我从培养他形成良好的卫生习惯入手。特地为他准备了一块肥皂和一条毛巾。每天盯着他到办公室去洗两次手和一次脸。并与其父母交流，在家也要督促他，一同帮助他养成讲卫生的好习惯。同时，我在班级中发动学生一同寻找小郭的闪光点，突出其爱劳动，长期以来一直默默无闻地为班级做好事的特点。随着时间地推移。他人干净了，成绩也有所提高了，班中学生也都接受他了。

又如我班的行为偏差生小张作业总是拖拉，漏做、少做现象及其严重。有一次，在晨会课上，卫生老师怒气冲冲地跑到我们班级，对我发火，说全校只有我们这个班最糟糕。当时，我觉得很奇怪，细问之下才知道原来今天收集粪便，我班小张交了一个很大的蛋糕盒子，里面装的粪便还特意来了两个盒中盒。这种突发事件，一般老师都是以批评了事。而我却不是这样。我不但没有批评小张，反而表扬了他一番。我是这样说的：“小张，今天李老师觉得非常高兴，因为这也是一次作业，你不但没有拖拉，按时完成，而且完成得很认真，所以今天要表扬你。”小张听后又惊又喜，非常兴奋。不过，此时我又适时地告诉他以及全班同学以后做任何事都要听清要求再去做，否则是会闹笑话，或者带来更严重的后果。应该说，我的这一次表扬虽然不能马上改正小张以往的陋习，但至少说是对他心灵的一次冲击吧。而且从这件事中也对全班同学进行了一次生动的教育。

班主任的工作是繁琐的，是任重而道远的。最后我以下面的做好班主任十则和大家共勉。

做好班主任十则

倾听多一点   脑筋活一点

行动快一点   效率高一点

做事多一点   理由少一点

肚量大一点   脾气小一点

说话轻一点   微笑露一点