在动漫特色课程中推进以美育人的实践

              上海市长桥中学   戴路易

【摘要】

全面发展素质教育，要求我们坚持以德树人，坚持“五育”共举。要突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育。“五育”并举强调“德智体美劳”缺一不可，是对教育的整体性倡导，“五育融合”则着重于实践方式，是对教育的多元性倡导，德智体美劳相辅相成，立德、长智、强体、识美、多劳，是全方位多角度立体式的素质教育实践。

初中美术学习是增强学生美育熏陶的重要阶段，为了引起学生认识美的兴趣，激发学生体验美的积极性，挖掘学生创造美的潜能，我校逐渐形成校级动漫特色课程群。为了让学生在美术教育中不仅能够“乐在其中”，而且在动漫课程的实践中“学有所得”，我校设置了各种各样的动漫特色课程。课程从不同的维度，融合各个学科，覆盖“德智体美劳”方方面面，诸多美育活动不仅是对学生润物细无声的熏陶，也是学校积极尝试“五育”共举，推进以美育人的实践。

【关键词】

动漫特色课程 美育 以美育人 

【正文】

一、对美育重要性的认识

（一）美育的界定

美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美，培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力；它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量；它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

（二）美育在动漫特色课程中的重要性

初中学生在看待动漫时，通常只会关注动漫形象本身所带来的视觉冲击和身心愉悦，但他们不会轻易去思索、推敲所喜欢的动漫形象背后的深意。为此，校级动漫特色课程的首要任务就是在于帮助学生树立正确的审美观点，培养学生不仅喜欢动漫，更重要的是要有敏锐的感知能力，能够明白动漫想象力背后的意义，身为美术教育者就必须借助动漫中的美好事物，从而帮助学生树立正确的审美观点，提高动漫欣赏的审美能力，培养动漫的审美情趣，发展表现动漫美和创造动漫美的能力。

二、以美育人的实践举措

（一）以美育德

动漫包含了所有的绘画表现手段，运用不同层次的色彩铺垫，塑造了生动的形象，通过讲述跌宕起伏的故事，呈现不同的主题，给人以正确的价值观引导。例如在经典动画片《猫和老鼠》中，通过生动的情节把现实中猫和老鼠之间的冷冰冰的关系改变成既有对立又有温情的画面。尤其是汤姆躺在温暖的屋子里却惦记着杰瑞在冰天雪地的情节，汤姆在辗转反侧之后，终于一跃而起跳到雪地里把杰瑞救出，这体现了现实中人与人之间最自然的情感关爱。这些人性化的部分最能够打动青少年的内心，激起他们内心深处的情感体验。而对学生进行美育，还应让他们深入到艺术的美的意境中去，激起情感上的共鸣，达到入迷的陶醉状态，使美融化于心灵；只有让美赋予“德”的内涵，美的价值才会显得更加珍贵。比如我在《乐学绘美动漫特色课程》中的《同创美好时光》这一单元里，将围绕着爱与成长融合的暖心故事《月亮忘记了》《我不是完美小孩》等经典绘本故事作为主要教学素材。通过小组分析故事中主人公的形象特点、性格特征、概括绘本表现的艺术特点，让学生根据故事的内容进行延伸思考，创作新的故事情节，选取要点，以小组为单位分工设计故事的草图、绘制绘本的线稿、涂上颜色、装订成册，创作的绘本作业就制作完成了。学生在绘画过程中进一步了解脚本的故事内容，深刻体会其中的精神，使得绘本中的“图”有连续性、逻辑性和空间感。学生在创作过程中的相互学习、相互帮助、相互欣赏便是一种无形的以美育德。

（二）以美育劳

劳动实践是创造美的有效途径。劳动是创造人类社会生存和发展的基础，劳动教育是正确发挥劳动的育人功能，让学生树立正确的劳动态度，热爱劳动和劳动人民。美育引导人们的劳动实践，用劳动创造美好事物，使学生身心参与，手脑并用，感受到劳动的艰辛，也收获到创造美的快乐。在今年疫情期间，学生在居家学习的同时，多出了很多时间可以自主安排。学校也开展了“居家实践乐趣多，劳动体验共分享”为主题的劳动实践活动。我也收集到了许多我校学生居家劳动的照片和短片。而这些素材也可以结合我校动漫课程中《初识动漫人物速写》进行有机整合，将学生居家劳动的照片为原型，让学生观察和掌握自己或他人的人体结构及动态进行刻画。在提升劳动技能，养成良好劳动习惯的同时，培养学生养成能够随时捕捉和描绘周围生活中的任何物象，去描写转瞬即逝的动态。做到“停课不停学，生活即教育、劳动即学习”，为学生的成长助力加油。

（三）以美育新

创造美的过程中，我们不仅要学习和借鉴先人德丰富经验，更要发挥主体作用，探索新思路，推陈出新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，创新在教育中更是不可或缺的重要活力。

我参与的动漫特色课程群《乐学绘美动漫特色课程》中，《卡通软陶》专题课程包括三个阶段的学习设置。第一阶段是“简易动物制作”，学生通过制作中秋节的“兔子”摆件，逐渐掌握了软陶的基础制作方法；第二阶段是“平面人物制作”，学生通过制作端午节的“端午节女孩”冰箱贴，基本能够运用简单的工具来制作软陶成品；第三阶段是“立体人物制作”，学生通过制作春节的“Q版人物”名片夹，能够结合自己的想象力，制作软陶的艺术造型。

自己动手制作自己喜欢的摆件、冰箱贴和名片夹等，不仅锻炼了学生的动手能力，而且磨练了学生的耐心，体会到软陶作品的历史人文意义，从而感受到精益求精的工匠精神。

除此之外，我将校内与校外美术内容相结合，设置了《同创校园文化》和《同绘课余美好时光》两方面的动漫课程。动漫课程的校外部分让学生走出教室，将视角转向城市，以观察城市为中心。第一，将美术绘画中的“创意速写”运用在描绘学生的课余时光之中，让学生更加享受丰富多彩的课外活动实践。第二，将美术绘画中的“透视与记录“聚焦于城市生活中的建筑物，通过观察建筑物，了解平行透视和成角透视的基本知识，学会用透视来表现城市的空间之美。第三，将美术绘画中的“具体与抽象”融汇在城市的结构与色彩之中，让学生通过对城市的勾勒，学会点、线、面的运用，分清具象和抽象的区别。第四，将美术绘画中的“设计和想象”发挥在城市旅行日志的制作上，让学生通过描绘旅行线路示意图，走出教室，去城市旅行。

将动漫课程转移到城市，不仅让学生客观立体得在观察城市中学会美术绘画知识和技巧，而且让学生走出教室，从繁重的课业中解放出来，在城市中行走或者奔跑，走进公园操场，强化体育锻炼，强身健体。在城市中旅行，同时培养了学生的兴趣爱好，磨练了学生的意志，塑造了学生的品格，激发学生的创新创造，促进了学生的全面发展。

【结语】

美育是国家深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的内在要求，也是培养担当民族复兴大任的时代新人的内在需要。首先要以德树人，坚定理想信念才能助力学生树立正确的世界观。同时要提升智育水平，激发新一代的创新意识才能推动国家进步；强化体育锻炼，拥有健康的体魄才能担当重任；增强美育熏陶，培养学生的审美品味才能塑造尽善尽美的人格；加强劳动教育，加强生活实践劳动才能磨练吃苦耐劳的品格。全面培养新时代人才的要求下，德智体美劳环环相扣，相辅相成，缺一不可。

动漫特色课程在增强学生美育熏陶的同时，通过绘本阅读的“新”读书活动，升华故事主题，蕴含美育与德育，创造美好事物，加强学生的劳动教育；通过走出教室，观察城市，激发学生的创新意识。这是我校对美育熏陶的积极尝试，以美育德、以美育劳、以美育新。在未来的教育教学中，我们将继续挖掘学科知识，尝试学科融合，在增强美育熏陶的基础上，全方位多角度的渗透德育、智育、体育、劳动教育的融合实践。

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