信息技术在初中美术课堂中的应用

王德敏 上海市位育初级中学 

【摘要】信息技术的发展已经深刻地改变了人们的生活和工作方式，同时也对教育领域产生了深刻的影响。信息技术在初中美术课堂中的应用已初显成效，不可否认的是，信息技术的应用在美术课堂教学中是具备比较大优势的，比如在拓宽学生美术视野和激发学生美术表现的创造力方面有明显的增强作用，有比如在提高学生对美术学习的兴趣上和人机交互的画面互动、画面的修改调整上有不可替代性等。其次，本文介绍了部分如何将信息技术应用于初中美术课堂中的策略和方法，包括运用互联网上的数字美术馆资源引导学生进行云参观、运用手绘软件进行美术的创作等。同时，信息技术的应用于美术课堂中也会存在一定的问题和新的挑战，文末也提出了作者的部分意见和建议，列出了需要引起重视的问题。信息技术在初中美术课堂中的应用可以有效地提高学生的学习效率和激发学生的创造力，丰富美术教育的形式和内容，同时也为美术学科教师提供了更多的教学方法和教学手段，老师在教学过程中需要注意平衡信息技术的教学中比重，不要为技术而技术。要及时关注学生在学习过程中因信息技术的带来的信息隐患和信息安全，要健康合理地运用信息技术，为美术课增光添颜。

【关键词】信息技术；初中美术；教学应用

随着现代教育技术的日益成熟和广泛应用，信息技术已被广泛应用于初中美术教学。基于信息化理念，优化了美术教学模式，激发了学生对美术探索的热情，促进了学生对美术知识和创作技巧的高质高效掌握。因此，教师应看重初中美术教学中信息化教学的实施意义，根据美术课程目标和教学需求，科学地开发、整合信息资源和信息工具，引导学生参与美术学习、作品欣赏和手工制作等探究活动，培养学生的审美创造和手动实践等美术素养。这将有助于提升美术教学信息化的实践水平。

一、信息技术在初中美术课堂应用中的优势

初中美术教学中，信息化教学主要指在教学过程中利用图片、音乐、视频等信息化素材，使用计算机、电子画板、移动设备等信息化工具，结合美术课程内容和教学目标，为学生创造美术学习情境，设计和开展美术探究活动，以达到美术教学目标中的激发兴趣和引导探究等效果。结合近年来的课堂实践和理论实践研究，初步将信息技术在初中美术课堂中的应用意义概括为以下三个方面：

一是能够活跃课堂氛围，调动学生积极性。美术是一门造型和视觉艺术，直观的教学有利于学生的主动参与。若以传统口头讲授为主的方式进行授课，这种教学方式难以带给学生优质的造型和视觉欣赏体验，从而影响了学生对美术学科的学习热情。为改变这种局面，信息技术已成为了初中美术教学中的重要工具。信息技术最显著的教学优势，就是具备极强的直观教学功能，能够改变教师单一的口书结合的教学方式，使教学场景更加立体、丰富。在教学过程中，教师可以整合图片、视频、声乐等多种媒材，向学生展示关于美术作品的视觉和听觉材料，从而给予学生思维和情感刺激，点燃学生的美术学习热情。因此，加强实施初中美术信息化教学，是调动学生美术学习积极性的主要途径。

二是能够延伸课堂资源，拓展资源丰富性。美术教学中，借助信息技术的力量，教学资源得到了极大的丰富和扩展，学生可以接触到更广泛的艺术作品和风格，了解到不同文化和地域的美术表现形式。通过信息技术的支持，教师可以利用互联网、多媒体等资源，将课堂教学所需要的资源不断扩展，丰富教学内容。通过在线视频、音频、图片等资源，教师可以为学生提供更加生动的教学内容，教师可以通过网络社区、在线学习平台等方式，拓展学生的学习空间和资源，打破时间和空间的限制，让学生的学习更加自由和开放，让学生能够更加全面地接触和了解美术知识。

三是能够提升创作技能，优化教学实效性。在传统的美术教学中，由于时间和空间的限制，学生的创作空间往往受到了很大的限制。但是，在信息技术的支持下，学生可以通过网络平台、美术软件等工具，进行更加自由、多样化的创作。例如，学生可以利用数字画板、3D建模软件等工具，进行更加直观、立体的创作，更好地展现自己的想象力和创新能力。此外，信息技术还可以为学生提供更加个性化的教学体验，利用多媒体、互动等方式，让学生更加深入地了解美术知识和技能。这些优势不仅能够提升学生的创作技能，也能够优化教学效果和效果。

二、信息技术在初中美术课堂中的应用策略

初中美术课堂中，技术不仅可以为学生提供更加丰富的学习资源和更加优质的学习体验，还可以提高学生的创作技能，优化教学实效性。若想更好地发挥信息技术在初中美术课堂中的应用效果，需要采取一定的策略和方法，运用在日常的教学实践中进一步验证其可行性，为此，本文初步总结了以下集中策略：

（一）整合多种媒体资源应用于初中美术课堂

教师可以利用多媒体、图片、视频等形式，展示美术作品、艺术家的介绍以及美术技巧的演示。通过多种资源的整合，使得教学内容更加生动、直观，激发学生的兴趣和热情。例如，在教学过程中，教师可以通过展示多媒体资料、美术作品的图片和视频等方式，让学生更好地了解美术作品的细节和特点，提高学生的观察力和分析能力。

（二）整合互联网资源应用于初中美术课堂

利用网络资源，如在线美术馆、艺术家博雅、论坛等，拓展学生的学习空间和资源，让学生能够更加全面地了解美术知识和技能。例如，七年级第二学期《艺术家如何创作》这一单元课题中，通过网页Unity3D引擎，浏览中央美术学院美术、微博数字美术馆等线上开放美术馆，不出教室即可浏览美术作品风采。这一尝试，也让线上教学的讲学模式更生动，更受学生欢迎。在教学过程中，也可以用短视频的方式让学生迅速领略艺术家的创作过程。用激发兴趣到直观的观赏创作的过程，让学生更好地了解不同风格的美术作品，提高学生的审美水平和艺术鉴赏能力。

（三）通过美术软件进行艺术创作的引导

在课堂上向学生示范数字画板（procreate）、3D建模软件等工具，展示更加自由、多样化的创作，激发学生的想象力和创新能力。同时，教师可以根据学生的具体情况，针对性地进行教学和指导，提高学生的创作技能。例如，在《园林设计》一课中，利用软件的图层性质，更清晰得向学生呈现设计思路：先拟定整体花园形状，再架构建筑、绿植的位置，最后配置整体色调流程，可反复演示，实时为不同进度的学生答疑解惑；在《我们喜爱的卡通》这一单元课程中，教师可以引导学生用卡通人物技巧来使得虚拟形象更美观，更具动态，利用软件性质可对学生创作过程中的难点、疑点针对性的放大，再演示，让学生更好地接受课堂中所授予的绘画技巧表达，从而达到提高学生的绘画技能和艺术表现力的目标。

三、信息技术在初中美术课堂应用中存在的问题与挑战。

信息技术在初中美术教育中的应用有很多优势，但在实践中也并不可百花齐放，在丰富呈现形式、扩展教学资源、优化教学内容的过程中，也要慎防本末倒置，这也是今后课堂教学中可能会出现的一些问题和挑战。

首先，信息技术与传统美术教育的比重需要平衡。虽然信息技术可以为美术教育带来很多创新的元素，但传统美术教育的基础和核心仍然是手工制作和素描等技法的训练，因此需要平衡信息技术和传统美术教育的比重，以确保学生在不偏离教学目标的前提下全面发展。

其次，需要注意学生信息技术的接触深度并正确引导。学生在接触了前沿绘图工具、在线艺术馆等媒介后，学生在课堂之外自我尝试软件、网站的过程中可能会面临一些意识形态引导和信息安全问题，例如隐私泄露、过于依赖绘图软件等。因此，需要加强学生信息技术安全意识的教育，引导他们合理适度使用信息技术，避免出现不必要的问题。

另外，信息技术的应用需要充分考虑学生的实际情况和学习需求。不同学生的学习水平、学科兴趣和学习习惯都不同，因此需要根据整体学生的实际情况和需求，视班情可以选择合适的信息技术应用方式，以均衡地提高教学效果。

所以，日常应该结合教师自身的信息技术水平特长，正确引导学生正确使用信息技术，提高学生的学习意识，并结合学情灵活调整信息技术应用。

总体而言，信息技术在初中美术教育中的应用可以有效地提高学生的学习效果和创造力，丰富美术教育的形式和内容，同时也为教师提供了更多的教学工具和方法。因此，我们应该积极推广信息技术在初中美术教育中的应用，但也需要注意平衡信息技术与传统美术教学在课堂中的比重，不断提升信息技术融合课堂的能力，切勿本末倒置。

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