爱菊小学地处安福路，隶属于湖南街道，一个拥有文化名人和革命家的社区。为积极响应《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》中特别提出的关于“突出实践育人特色，推动新时代少先队社会化发展”的新要求，加强少先队组织政治启蒙和价值观塑造主责主业的落实，培养队员积极向上的情趣，爱菊小学结合学校地理优势，联合湖南街道社区少工委整合区域红色、教育、文娱、体锻等实践资源，组织策划了“探寻梧桐记忆 巡讲天湖隽雅”四年级少先队红领巾故居巡访活动。

活动依托学校全员导师制的优势，在校外辅导员的带领下，以小队的形式组织队员巡访少先队“15分钟幸福圈”，形成了校内外少先队协同共育的新合力。

   一、聚焦政治启蒙，深挖场馆内涵

为帮助队员们了解中国“两个一百年”发展进程中的重要人物故事，《少先队活动课程指导纲要》四年级活动实施建议中明确指出：可以“开展“党的光荣足迹”实地考察，红领巾巡访红色资源或红色榜样活动。”少先队员通过走出校门，走进红色故居，近距离观察、研究史料，感悟榜样的力量，感受党的伟大。

学校利用湖南街道的地理优势和周边社区资源，充分发挥学校与社区共建共育的作用，由党支部对接社区少工委、校外辅导员，将四年级少先队活动校外课时的活动范围定于衡复风貌馆、张乐平故居、柯灵故居、上海交响音乐博物馆和宋庆龄故居五处湖南街道中具有深厚红色历史文化底蕴的人文景观。

以张乐平故居为例：张乐平先生是中国当代最杰出的漫画家之一，他所创作的“三毛”形象，妇孺皆知，名播海外。三毛这一典型形象深刻表现了旧中国流浪儿童的苦难生活，揭露了不合理的社会制度，大胆地反映了深刻的社会矛盾。队员们通过巡访，了解三毛漫画的时代背景、战乱时期生活的不易，进而发出要珍惜现在美好生活的感叹。除了巡访张乐平故居，队员们还在衡复风貌馆探寻“赉安砖”的来历；在交响乐博物馆里聆听时代之声；在宋庆龄塑像前讲讲宋庆龄奶奶的故事；在柯灵故居里诵读柯灵爷爷写的儿童诗……故居中挂在墙上的老照片，书桌上的旧文稿，无一不是在向队员们传递先辈们对文学、对历史、对社会的真知灼见，这些资源对引导队员传承红色基因具有重要的意义。巡访中，队员们体会到先辈为如今的幸福生活所做出的无私奉献，坚定了从小学先锋，长大做先锋的志向。 

   二、发挥队员主体作用，争当巡访小先锋

尊重队员，把活动还给队员，更有利于调动他们主动参与活动的积极性，提升少先队活动的顺利实效。活动中，队员们民主选举、主动学习、积极参加，主体作用得到发挥，充分提高了少先队员的综合素养。

  （1）自建小队，实践活动我们策划

在中队辅导员介绍活动方案的基础上，队员们基于自愿原则报名参与中队红领巾宣讲员的竞选。参选的队员自发准备宣讲稿，线上线下多种途径搜集相关资料，把一幢幢洋房里的红色人物故事提前根植于心中。红领巾宣讲员产生后，其他队员提前了解相关场馆知识，选择自己最感兴趣的小队加入。在宣讲员的领导下，队员们自己给小队起队名，画队旗，定口号，出方案。队员们围绕一个任务驱动问题，开展了各小队的方案设计与组织实施。少先队员们带着任务参与到红色巡访活动中来，真正地激发出了队员们的爱国主义情怀。

  （2）沉浸体验，红色活动我们参与

巡访当天，各中队以小队为单位，步行前往相应场馆参观学习。沿途队员们通过红领巾宣讲员的介绍，感知湖南街道的历史文化底蕴；到达场馆后，由红领巾宣讲员对场馆内相关内容和知识进行介绍。基于先期队员们对场馆的搜索和了解，路过张乐平先生的书桌时，大家都驻足观赏，侃侃而谈，仿佛穿越时空的两代人在进行交流。故居中，队员们静心感悟革命先驱们热爱祖国，励志图强的精神内涵。

  （3）组织推广，领巾宣讲我们争先

巡访活动当天，通过充分发挥家长志愿者和校外辅导员资源，每个小队录制了自己的数字故事，记录下巡访研学的整个过程。通过学先锋人物，讲先锋故事，队员们充分表达了此次活动后的感悟和收获，相关视频也作为少先队活动的资料进行留存，由高年级向低年级在校内进行宣讲时作为辅助资料展示。巡访后，队员们完成研学任务单，将课外提前搜集的资料通过写一写、画一画、贴一贴等多种形式展示在年级的宣传栏。

三、校家社协同育人，全力培养时代新少年

校家社协同育人，通过家庭、学校和社会三者相互协调、通力合作、同向而行，从而发挥育人合力，是落实立德树人根本任务的重要基础。本次活动由学校少工委、学生发展中心牵头，各中队辅导员主要负责，校外辅导员、社区资源、家长志愿者共同参与。校、家、社三方的力量，共同保障此次少先队活动的顺利展开。

（1） 校内精心准备，策划活动方案

聚焦少年儿童政治启蒙和价值观塑造，由大队部主要负责策划整体的活动方案，根据“距离相对就近原则”、“教育主题与学校培养目标相契合原则”、“场馆支持度优先原则”三个基本原则，遴选相关场所形成了此次红领巾巡访活动圈，以“小队巡访、辅导员带队、家长指导、社区联动”的形式，组织队员们从一栋栋老建筑里品味上海的历史和文明进程。

（2）社区大力支持，提供场馆资源

  社区少工委整合辖区内现有名人故居资源，如现有的故居、纪念馆的录像，以数字化形式呈现，提供给少先队员进行网上学习和调研探究。同时充分发挥社区场馆的活动主阵地作用，对接学校少工委，利用场馆本身资源优势，协同学校开展符合少先队员活动特点的相关内容，形成“馆校、社校”合作，让少先队员可以自主进入少先队“15 分钟幸福圈”参观了解相关名人故居。

  （3）校家紧密合作，提供活动保障  

家长辅导员也为活动的顺利开展提供了支持和帮助。各小队由家长辅导员辅助准备活动中所需要的物料。活动前期，在家长辅导员的帮助下，红领巾宣讲员提前规划活动路线，进行场馆的踩点。活动过程中，家长辅导员协助各小队以视频和照片的形式记录红领巾故居巡访活动的过程，并在后期指导队员将素材以“数字故事”的形式制作为视频，形成具有爱菊特色的云队课资源。

   四、评价引导，合理评价队员表现

学校注重少先队活动中的过程性评价。为了让评价的激励引导作用发挥到实处，推动队员们更好地感受红色力量、传承红色基因，除了用奖章引导队员参与活动外，由学校学生发展中心组织，各中队辅导员参与，统一制定了此次红色巡访活动的研学单。活动前，队员们根据研学单上任务要求，提前进行一定的知识储备和搜索。活动当天，队员们带着研学单游故居。在游学活动的过程中，通过亲身感悟：写一写、画一画、标一标等多种手段，通过研学单进一步感悟红色故居内的精神内涵。

同时，队员们的活动表现也作为红领巾个人二星章和红领巾校本特色章达标要求之一。

  此次少先队故居巡访活动依托了学校地理位置的优势和衡复风貌区名人故居资源，充分发挥了校内外少先队组织联建共育新合力。队员们徜徉于风情万种的衡复风貌建筑群中，沉浸式地品味上海的历史和文明进程，感受老一辈人身上的家国情怀和革命精神。此次少先队故居巡访活动不仅提升了少先队员的民族自信心和自豪感，也提升了他们的幸福感、归属感，坚定了他们传承红色基因，赓续精神血脉的信心和决心。

责任编辑：吕春芳