自从接手这个新班以来，几乎每天我都能收到各种请假讯息。一度我还真以为自己接了个“病秧子”班级，但是渐渐地随着请假理由越来越“奇葩”，我意识到班级的请假之风必须遏制，那应该从何处着手处理呢？我注意到了班中请假次数最多的小张同学，小张看上去蛮乖巧，老师交代做的事情他也都能做到。但是小张整个人给人的感觉总是很萎靡，五大三粗的一个男孩子走起路来却总耷拉着脑袋，衣冠不整。即使没有感冒和雾霾，他也几乎天天带着个口罩。就这一副“病号”的样子，很容易就能骗取别人对他病假理由的认同。

要及时遏制班级请假之分，就必须先从小张同学入手。一日小张又来找我请假：“一直帮我检查牙齿的医生，周末的号好紧张都挂不到，老师我想今天下午体育课请假去看牙。”我想了想，回复小张说：“老师很担心你的身体，等你看完病回家，晚上老师来你家家访，你顺带给我讲讲白天医生的诊断结果。”

晚上，我如约到小张同学家进行了家访，我直接从小张父母最关心的身体健康入手，谈了谈小张同学的体能表现和同学们对他整体形象的评论，父母表示确实也很担心他的身体情况，所以想要他好好休息。于是，我提出了自己想法:对于小张同学的身体状况，老师们也很关心，但是增强体质的最关键的因素是加强体质锻炼。要不我们尝试看看，别人做操的时候，让小张跟着下楼去，跳跃运动做不动，他可以甩甩手臂，总待在教室休息没有新鲜空气输入，整个人状态总好不起来。爸爸妈妈觉得呢？小张父母一时也没回应过来，于是我接着说：“那我们从明天开始试试吧，坚持一个星期不找理由请假，看看是否会带来些变化。”家访顺利地结束了。在得到父母不请假的保证后，我意识到自己有更艰巨的任务需要挑战，即这一周我将如何改变小张。第二天我把小张叫到办公室：“小张，老师一直觉得你长得很帅气的，有没有同学对你这么说过啊？”“从来没有”“老师觉得啊，同学们是没发现，你的衣着打扮太休闲，不太符合同学们这个年龄层次的审美，我们稍稍改变下如何？我们每时每刻注意下自己的衣着，把校服的拉链始终拉着，领子拉整齐，我们坚持一周，看看别人看你次数是不是会多几眼。”听到能提升自己的吸引力，小张开始有点起劲了，在这个躁动的青春岁月里，谁都渴望被多关注一点。我顺势帮他把拉链拉上去，他也不自觉地把头抬高了，腰背也挺直了。“好，保持这个状态！你是最帅的！”小张的脸上露出难得的阳光笑容。我知道他会改变的。这一周里，我每节课下课都会进教室，试探地留意一下小张，开头两天他比较紧张，低头看看自己，再和我对视一眼。后半周，我们的对视就显得很自然，看我的同时他还带着份微笑。

这一周里，小张没找我请假，但是我仍然每天去问他有什么不舒服。一次他说早饭没来的及吃，有点饿。于是我课间把他叫到办公室，偷偷给他两块饼干垫饥，并嘱咐道以后一定要吃好早饭来学校。还有次他说昨天体育课运动，脚有点酸。但即便如此，我还是要求他和同学们一起下楼。我对他提出的要求是下楼散散心看着同学们做操就行，可能是他自己感到在队伍中很怪异，渐渐地也就和大家一起做起来。这一周里，只要小张和我提出他的不适，我都会及时和他父母联系，反馈他一整天的状态，让父母知道是何原因造成的不适。一周里，我以微信的形式告诉家长他在学校的表现，并对他的每一个细节给予我能做到的帮助，譬如譬如课间及时阻止他爱吃零食的毛病，陪同他一起运动避免他偷懒。

后期的谈话异常顺利，我和小张父母达成共识，以后一定要确保小张早饭吃饱吃好，不能给他带零食到学校，这也正是他肠胃不适的重要原因。其次他的精神状态，“懒散”更多的是心理因素引起的而非生理因素。衣冠正，得体的着装会给自己带来与众不同的精气神。这一周成功的不请假措施，给小张带来了一定的改变，也让小张父母对我的工作得到了更多的认可。班级同学看到小张的改变，也不再有荒唐的请假理由。相信合适的引导，通力的家校合作，定能帮助孩子健康成长。

在小张同学的案例中，我反思后发现处理过程既有肯定的地方，但也有处理不够恰当的地方。值得肯定的是，从开始采取措施起，能及时地抓住处理契机。从“看牙”的请假事件入手处理，在情理上让学生和家长意识到这不是非请不可的假，以此给班主任后续的“不准假”埋下铺垫。并且能及时跟进家访，对小张同学的请假问题，全方位开展，家校沟通合作解决，后期于情于理地劝说引导较有效地减少了小张的请假次数。可以说这次突击治理“请假问题”还是有一定成果的。

班主任工作是循序渐进的育人工作，因此，我总结以下体会：

第一，班级请假之风的形成，主要原因在于班主任并没及时发现问题且及时采取措施，致使有同学跟风学样，才使问题严重起来。一两次出于情理的准假，就会让学生突破学校行规的底线，从而不断设法逾越。因此在准假方面，班主任一定要认真核实请假缘由，在源头上杜绝学生“钻空子”的机会。

第二，在“看牙”问题上的准假，虽说为家访的顺利进行做了铺垫。但其实回头看来，是用班主任的让步在迎合家长的一种表现。很明显当时作为青年班主任的我，有种“怕家长”的心理，种种顾虑，导致需要创设在一定的情景，才敢进行批评教育。想必班主任老师初期都能体会这种怕的心理，但是从育人的角度来说，矫正不合理的请假行为，也是符合学校行规要求的行为，不应有太多顾忌。在这种“过分”的请假事由上，只有及时叫停，才能对群体有震慑警告作用。反之很有可能有损班主任“威信”。

第三，在一周的引导工作中，班主任较多地是以动情的方式去感化小张同学。但是同样上完体育课脚酸的其他同学并没被允许不做操，班主任的另眼相待其实也是对其余同学的不公平。是否对小张同学的“改造”放在放学以后的时间，会更好一点？班主任工作是融合着”爱”的教育,既要讲情又要讲理。由上可见，班主任工作不可能是项简单的事，它既要关爱到个人,又要面向集体。用心让学生感受到班集体的温馨，用友爱的力量团结班集体的成员，这样才能让学生意识到班集体存在的必要性和重要性。

                                                                                                                                   责任编辑：张鲁川