摘要：共青团中央、教育部、全国少工委关于印发《全面构建新时代少先队社会化工作体系实施方案《（2022—2025年）》的通知中明确指出加快少先队校外组织、阵地、活动、队伍建设。现实之困是少先队员对于社区资源的不了解、不熟悉，对于参与社区活动途径的不明确等因素，影响了少先队校外实践活动开展的实效。社区是少先队员的生活场所，实践是队员们比较喜欢和向往的活动方式，在15分钟少先队校外幸福圈活动中，将社区资源作为学校资源的补充，从活动、阵地、队伍、评价等方面进行社区资源的融合，拓宽少先队员参与校外实践活动的渠道，拓展少先队员参与校外实践活动的途径，让更多的少先队员了解国情、观察社会、体验生活、砥砺品格、增长本领，并将实践中所学内化为价值观念、行为习惯和道德自觉，在广阔的社会课堂中，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：融合  社区资源  校外实践活动

近年来，党中央、共青团中央、全国少工委多次发文强调少先队社会化工作的重要性。习近平总书记在辽宁省沈阳市皇姑区三台子街道牡丹社区考察调研时强调，“社区要多开展公益性校外实践活动”，清晰指明了校外实践活动对厚植少先队员爱国主义情感、提高少先队员在自主教育、组织教育、实践教育的中的能力起到了非常重要的作用。

在开展校外实践活动方面，上海也作出了相应的要求，在市少工委发布的“红领巾奖章”争章活动实施细则（试行）征求意见稿中指出“红领巾奖章”二星章应将社会实践活动参与情况作为重要参考依据。为了更好地贯彻党中央对于少年儿童社会实践活动的要求，进行了融合社区资源开展校外实践活动的一些探索。

一、文件精神的要求是行动的基础

2021年2月3日，党中央印发的《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》提出“突出实践育人特色，推动新时代少先队社会化发展”。2022年9月，共青团中央、教育部、全国少工委关于印发《全面构建新时代少先队社会化工作体系实施方案《（2022—2025年）》的通知中明确指出着力推动党、团、队育人链条相衔接、相贯通，深刻把握迈向社会的改革方向，加快少先队校外组织、阵地、活动、队伍建设。党中央、共青团中央、全国少工委对于少先队工作不仅高度重视，更从队伍建设、资源整合等方面提出意见，在队伍建设方面提出社区少工委主任由街道党工委主要负责人担任，各居委成立大中队，楼组混龄小队，对于校外辅导员的聘任等也有了明确的要求。

习近平总书记强调，“教育的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“社会主义建设者和接班人必须全面发展”，融合社区资源开展的少先队活动，帮助队员们通过参与校外实践活动了解国情、观察社会、体验生活、砥砺品格、增长本领，并将实践中所学内化为价值观念、行为习惯和道德自觉。在这个背景下，融合社区资源的教育，起到优化少先队员外部成长环境、充实少先队员的社会实践活动的重要作用，这是一个客观规律，所以在推进少先队社会化工作中，融合资源对落实少先队主责主业意义重大。

二、社区资源的特点是行动的依据

  少先队员对于社区资源的不了解、不熟悉是校外实践活动开展面临的重要问题之一。在前期我校“红领巾小小推荐官”项目启动会上，我们发现，少先队员们对社区内的活动、场所等的内容及开放的时间、预约参观流程、讲解等不够清晰。少先队员了解社区活动信息渠道的不够畅通，也阻碍了社区资源作用的发挥。在前期的红领巾座谈会上，我们还发现，学校对社区活动资源的知晓率不高，造成了社区的活动社区开展，学校的活动学校组织的局面，不利于社会实践活动的开展。

在落实双减政策、立足“大思政”的战略定位的大背景下，综合上述存在的问题，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，更好地整合资源，用好资源，将社区资源作为校内资源的补充，开展多样化的校外实践活动非常重要。

融合社区资源是提升校外实践活动实效的重要组成部分。校外实践活动，要更好的发挥育人的作用，必须要遵循三贴近的原则，要贴近队员主体，贴近队员的年龄，贴近社会生活实际。结合经验，对于校外实践活动及融合社区资源进行了以下思考。

1.校外实践活动的特点

校外社会实践活动能体现社会性与参与性，队员们从学校的小世界走进大社会，体验社会中的方方面面，也是作为未成年人参与社会性活动的主要途径；体现体验性与协作性，校外的社会实践活动，少先队员都是活动的主体，在辅导员的指导下，离开学校的范围，体验社会中不同的职业，不同的活动，同时，队员们通常以小队的形式，协同开展活动，也是协作性的表现。社会实践教育还具有开放性，尊重每一位少先队员的个性发展。对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人有着积极的作用。

2.社区资源融合的作用

社区是少先队员居住和生活的地方，也是队员们除学校教育外活动比例最高的场所，同时，更是小学年龄段的队员们最喜欢的活动场所，家门口的青年中心、党群服务中心、文化场馆都是队员们开展校外实践活动的场所。打通校区、园区、厂区和社区，整合社区内红色、教育、文体等资源，更有利与开展多种形式的校外实践活动。融合社区活动、阵地、队伍和评价资源开展校外实践活动是少先队落实立德树人根本任务的方法，是校内教育的补充和延申，也是队员们认识社会、融入社会的途径。

三、完善融合的途径是行动的方法

随着社会和教育形式的发展，教育正逐渐从过去的以学校教育为主的单一模式向融合社会资源的社会化教育不断发生变化。少先队活动也不再局限于校园内，而是延伸到了校园之外的社会层面，“15分钟少先队校外幸福圈”的提出正顺应了这个形势。社区中所特有的资源环境为少先队活动创新和少先队组织成长提供了重要支撑。社区资源在少先队校外社会实践教育活动中的作用也日益凸显。

（一）融合活动资源  丰富队员活动内容

实践活动通过丰富多样的形式，为少先队员开拓广阔的社会实践教育空间。在共同的教育目标下，整合社区活动资源，组织队员参与活动，丰富少先队教育活动内容，在参与中提升少先队员的政治意识，光荣感和使命感。

以“红领巾讲解员”活动为例，社区提供了优质的讲师为队员们进行培训、预约场馆、外联参观团队，校内辅导员组织队员参与培训、讲解活动，体现校社资源的有机结合。队员们说，通过社区举办的讲解员培训课程，近距离向儿童文学作家、话剧演员学习专业知识，实地沉浸式进行讲解，让自己变得更勇敢、更自信、更专业。在红领巾寻访过程中，与湖南社区少工委对接后，社区提供四条考察路线，专业讲解团队，校内组织红领巾小队并设计两路红领巾寻访活动。队员家长说，这次活动让队员们跟着主线打卡社区场馆，既帮助队员们了解上海历史文化、了解上海海纳百川的城市精神，也对培养队员们社区小主人翁意识起到了重要的作用。

（二）融合阵地资源  拓展队员活动空间

社会是大课堂，社区资源又是校内资源的有效补充。社区内丰富的场馆资源，对队员们传承民族精神、培养爱国主义情感、树立正确的价值观等方面起到积极的促进作用。但是场馆比较分散，很多社会实践仅依靠家长带着孩子自己去，即便这样还面临着有些场馆无法进入的窘境，比如著名的武康大楼就是不对外开放的。所以学校通过与社区的共建共联，通过统整的方式融合社区阵地资源，经过梳理，将符合不同年段队员的活动阵地罗列好，固定好，联系好，更便于红领巾小队开展社会实践活动。

近年来，在融合社区阵地资源的基础下，“以老洋房探踪”红领巾小队活动的形式开展学党史活动中三年级以宋庆龄故居及她写给少年儿童的一封信为主题，开展宋庆龄故居的寻访活动，将校外活动阵地固化，不仅有利于少先队员开展校外实践活动，也为少先队员提供了接受系统连贯教育的渠道。

（三）融合队伍资源 形成共建共联机制

   习近平总书记多次指出，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”。因此，无论校内校外都需要组建引领队员成长的辅导员队伍。在校内，我校立足党建带团建、队建，搭建辅导员培养队伍，这是党加强对共青团和少先队工作的领导、推动党建工作和团建工作和队建同步发展的有效载体。例：校内辅导员指导队员开展活动的方法，如做好活动前的准备，组队并搜集资料，活动后指导开展评价等。党团员教师还带领队员走出校门，走进场馆。

但校内辅导员对社区内场馆资源的认识了解不到位，所以校外专业认识作为辅导员进行补充提供丰富的活动内容非常重要。社区多元化的人员配置为校外社会实践活动的开展提供了丰富的辅导员队员资源，各场馆专业工作人员、社区少工委委员、居委少先队辅导员、社工等等人员都是成为了校外辅导员，组织、参与少先队社会实践活动。同时，校内大中队辅导员也参与到校外实践活动中，融合社区队伍资源后，少先队社会实践活动辅导员队伍实践了双向互动。

校内外辅导员共建共联，形成常态化沟通模式，根据活动或时间定期开会交流指导内容，共同研究评价方式，作为共同评价人。

（四）融合评价资源 拓展队员评价维度

活动评价有益于队员们在活动后进行总结、提炼、反思，同时也能提高队员对活动的兴趣。红领巾奖章争章活动是少先队阶梯式成长激励体系重要的活动内容。在二星章争章过程中，主要侧重于校外实践争章活动，在融合社区各项资源的前提下，组织队员开展校外社会实践活动，且考章由社区少工委负责，学校和社区的双向评价也更能体现校社联动的积极作用，从多方面促进少先队员积极参加社会实践活动，养成寻访、组织、参观等各项良好习惯。社区辅导员与辖内辅导员共同设计评价指标及达标要求，作为共同评价人对活动那个进行评价。以2022年暑期社会实践营为例，少先队员根据辖区纷纷组建楼组混龄小队，邀请家长担任校外辅导员。以“15分钟幸福圈”为半径，开展丰富多彩的少先队小队活。融合社区的评价资源后，校内辅导员对组队情况、成果内容进行评价，校外辅导员对参与过程中的表现进行评价，得出综合结果进行考评，是评价更客观、更公正。在这样的评价促进下，队员们对于社区的认同，社区生活的小主人翁意识也更加浓厚，同时提高了社会参与意识、以儿童化视角为社区的建设提出意见。

在少先队活动中运用好社区资源,对于少先队活动的创新,优秀精神文化的传播等方面具有重要价值。融合社区资源，用好社区资源，发挥资源的积极作用，使队员们的光荣感、使命感和组织归属感得到了提升，进一步的发挥队员们的主体意识和社区小主人翁意识，促进少先队员的全面发展。

参考文献：

【1】《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》

https://zgsxd.k618.cn/wjk/2021/zqlf/202107/t20210730_18179921.html

【2】《关于构建新时代少先队工作体系的实施意见》

https://zgsxd.k618.cn/wjk/2021/zqlf/202110/t20211018_18210740.html

【3】《全面构建新时代少先队社会化工作体系实施方案《（2022—2025年）》

https：//m.sohu.com/a/589370090_121106902/

【4】上海市“红领巾奖章”争章活动实施细则（试行）征求意见稿

【5】上海市少工委召开八届二次全体（扩大）会议文件

责任编辑：吕春芳