5月8日上午，在徐汇区望德幼儿园（南宁园）举行了徐汇区学前“柔活四类活动，支持幼儿主动学习”研修中心组（第三组）专场展示研讨活动。活动由徐汇区教育学院学前课程教学研训员麻建玲老师主持，学前课程教学研修部主任袁敏姗老师、研训员吕旭茜老师、金晓燕老师、徐汇区特教中心教师、各幼儿园园长、保教主任、中心组成员等参加了本次展示活动。

图1 “柔活四类活动 支持幼儿主动学习”中心组成员（第三组）

图2 展示汇报活动现场

活动开始，麻建玲老师围绕《落实指南评估要点，支持幼儿整体发展——户外自主性游戏分享交流活动实践与探索》向与会教师展开介绍，报告中麻建玲老师以解读《幼儿园保育教育质量评估指南》考察要点为线索，阐述了分享交流与支持回应之间的关系，明确分享交流是支持回应的一种方式。教师在分享交流前要明确四个问题：为什么分享（why）、分享什么（what）、如何分享（how）、效果如何（how）。麻建玲老师指出教师需通过先思考“为什么分享”，让教育目标软着陆，进一步了解“分享什么”，对感兴趣、有意义的学习进行价值判断，最后基于儿童立场，用分享交流支持幼儿的发展。麻老师最后强调关键提问是影响整个分享交流幼儿参与度、兴趣、节奏、效果的关键因素，可通过开放性提问、推测、讨论、支持和拓展每个幼儿学习,并要通过反思性实践，结合幼儿状态、师幼互动和经验发展等，反思与评价分享交流的成效。

图3 学前课程教学研修员麻建玲老师做报告

接着各位老师观摩了望德幼儿园户外自主性游戏现场，观摩了集体交流、小组交流、自由交流等不同的分享交流组织形式和实地参观、现场操作、语言讨论、图符表征等不同的分享交流方法。

图4 户外自主性游戏分享交流

在此次的展示活动中，6位中心组成员与实验园老师带来了不同年龄段的游戏专题案例，带给了大家很多启示。

徐汇区龙华幼儿园陈晓春老师的小班《小小动物园》专题案例，分享了通过观察幼儿在小泥坑中搭建动物园的行为表现开展分享交流。陈晓春老师表示在开展小班幼儿分享交流时要学会利用好现场情境，直观面对游戏环境有助于小班幼儿回忆游戏情境，帮助幼儿表达。同时教师自身也要运用多种提问类型促幼儿多方面发展，如回忆型问题可帮助幼儿回忆已有经验和感受，让他们有话可说，理解型问题则能引发幼儿思维的碰撞。

图5 龙华幼儿园陈晓春老师发言

徐汇区果果幼儿园侯梦玮老师的中班《造桥记》专题案例，分享了在幼儿游戏过程中，她是如何观察捕捉到幼儿的兴趣点并进行价值判断后开展的一系列分享交流。侯梦玮老师通过视频和照片表示分享交流的内容是要贴近幼儿的需求和困难开展的，并且可以有集体、小组、个别交流等不同形式的分享交流，采用多元的方法如现场演示、作品分析、体验与参观等开展分享交流。

图6 果果幼儿园侯梦玮老师发言

徐汇区望德幼儿园范芸英老师的大班《有趣的双子塔》专题案例，则是围绕从幼儿的兴趣和建构过程中的偶发意外事件“双子塔倒塌”展开的。范芸英老师认为弹性组织游戏分享交流活动可以更好满足师幼间、幼幼间彼此沟通与对话，同时也要利用好建构作品，实现课程资源的柔活，精准把握相关的核心经验，持续推进儿童能力的发展。

图7 望德幼儿园范芸英老师发言

徐汇区长二幼儿园张璐老师的大班《希希的滑梯乐园》专题案例，分享了她对于性格较为内向的幼儿的持续性观察后进行的有效支持。张璐老师表示面对这些幼儿，教师需要保障实践空间促进其自主探索，深入了解他们的个性，从而更好地理解他们地想法与感受，再依据幼儿的个性营造一个安全、轻松的环境满足其情感体验，增强他们表达的意愿，最后创造互动机会，鼓励其他幼儿一起参与到游戏中，建立社交自信。

图8 长二幼儿园张璐老师发言

徐汇区实验幼儿园李菁老师的混班《因差创机，因异共成》专题案例，则为大家介绍了实验幼儿园混龄户外游戏实践历程，分别从该去哪里分享交流、是否要跟随本班老师进行分享交流、话题内容如何选择这三个问题寻求突破，在实践过程中调整了教师站位、将室内分享换到了户外分享等举措来更好的柔活作息、时间、统整安排场地，支持幼儿的深度探索。通过一系列的实践后，各年龄段的幼儿社会性得到了不同程度的提高，教师的教育观也得到了转变，真正理解与体验到了观察的重要性，对各年龄段幼儿发展水平了解的必要性。

图9 徐汇实验幼儿园李菁老师发言

徐汇区位育幼儿园吴择效老师为大家带来了融合班《美味的树叶焖饭》专题案例。吴择效老师表示教师在游戏过程中要适度介入，助力普特幼儿自主互动，放手观察，给予幼儿互动的时间和空间，也要及时帮助，搭建同伴交往桥段；更要集百家智慧，合作共研，促进普特幼儿共同成长，共同观察、识别、分析和支持普特幼儿的共同成长。

图10 位育幼儿园吴择效老师发言

此次展示活动让各位教师明确了分享交流与支持回应之间的关系，更进一步了解了分享交流的组织形式、方法以及关键提问的类型和作用。现场游戏的观摩和专题案例，给了与会教师很大启发，促进了教师们的思考。最后麻建玲老师表示，希望教师通过游戏活动的观察倾听、分析识别、分享交流，立足幼儿五大领域的整合发展，尊重个体差异，落实评估指南考察要点，以游戏分享交流为一个支点来支持每一个幼儿全面且富有个性地成长。

撰稿：徐汇区汇家幼儿园 陈君慧

摄影：徐汇区望德幼儿园 范芸英