根据幼儿的特点选择音乐教学内容和方法
在近期对音乐活动的探索和实践中，我感受到爱音乐是每个幼儿的天性，他们听到音乐时的专注，对音乐显示的热切，频繁的身体动作反映，是超乎成人想象的。然而托班的孩子年龄小，注意力容易被转移。所以，开展托班的音乐活动，就应根据幼儿好动好游戏的心理特点，把幼儿的音乐学习与游戏有机地结合起来，让幼儿通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能，受到美的熏陶。今天我选择了《母鸭带小鸭》的音乐活动，让幼儿在游戏中愉快地感受音乐！从选择教材——分析教材——实施教材当中，我获得了一些感悟，与大家进行交流分享：
一、充分关注幼儿的年龄特点和最近发展区
1、托班幼儿的特点
托班幼儿的兴趣容易受到物品外观性质、游戏环境等因素的影响而转移，如鲜艳的颜色、好听的音乐，同伴嬉戏的声音。因此托班幼儿的兴趣保持时间很短，通常在10——15分钟左右。托班幼儿的思维更是受到事物的直接影响，直观性很强 ，他们只对自己身边的事物感兴趣。能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。不过托班的幼儿和成人的交往已是可以用语言伴随动作和表情来进行了。所以在托班，好听的音乐，音乐中易理解的音乐形象，会让幼儿对音乐活动产生浓厚的兴趣。有了兴趣，幼儿就会主动去求知去探索，并在学习中产生愉快的情感体验。
2、本班幼儿的特点
我们班的幼儿年龄都偏小，他们来幼儿园时严重缺乏安全感，对家人的依恋感就特别强烈。他们
3、幼儿已有的经验，选择教材的依据
托班的幼儿喜欢欢快又带有情节的音乐作品。他们乐意用歌声、用动作把对音乐的感受在游戏中表现出来。但是由于他们对于音乐表演的基本动作积累少，体态语言是纯自然的，这就需要教师精心选择他们喜欢而又适合他们年龄特点的音乐作品。我们班的幼儿在平时的教学活动中，已经认识了很多小动物，在区域活动中我们也创设了《给小动物喂食》、《动物找影子》等，家长们还与幼儿做了很多关于动物的书，很多孩子也曾经去过动物园，对一些小动物的外形有比较粗浅的认识。幼儿非常乐意扮演小动物。虽然幼儿有时会模仿各种小动物的叫声，但在动作和节奏的表现方面还有所欠缺。有些幼儿胆子还比较小，参与活动的积极性还不是很强烈。所以我想通过《母鸭带小鸭》这个音乐活动，在游戏中引导他们感受熟悉歌曲能跟着音乐模仿小鸭子，愿意与同伴老师一起参与音乐活动。
二、对《母鸭带小鸭》教材的分析
《母鸭带小鸭》非常适合游戏化教学《母鸭带小鸭》这首歌曲音域不是太宽、它的音域在五度以内，旋律平稳，便于幼儿演唱，而且这首歌，歌词也比较简单，一共只有两句歌词，又有重复性，非常适合托班幼儿学习和游戏。托班的幼儿，动作发展先于语言，他们喜欢在唱唱跳跳中模仿老师、同伴的动作。这个教材很适合创设游戏情景，让幼儿感觉好像与鸭妈妈在做游戏，在游戏中，幼儿模仿小鸭的叫声、小鸭游泳。所有的模仿都是在游戏中开展的。根据幼儿的意愿去寻找动物。整个学习的过程对幼儿来说就是一个游戏的过程。这样的学习过程幼儿肯定会是主动的，积极的。
三、伴奏方式的选择
由于现在的教学活动中，多媒体的过多运用，有些活动往往忽视了钢琴伴奏的功能和作用。特别是托班的幼儿年龄小，常常动作会跟不上节奏。这时候就需要我们老师用钢琴伴奏来跟着幼儿的节奏走。刚开始试教的时候，我设计活动中的音乐是直接用多媒体中的音乐，但是，多媒体中的音乐节奏比较快，幼儿动作跟不上。而且托班宝宝的学习是在反复练习中进行的。多媒体或现成的音乐不能很好、适时地与幼儿进行互动，不能根据幼儿在活动中的表现进行随机的分段练习。于是，我选择了用传统的钢琴来演奏歌曲。既培养了幼儿倾听琴声的能力，在活动中又能根据幼儿的反应，及时进行分段练习。所以虽说现在有很多的现代化手段感受音乐的途径，但传统的感受方式有时也是需要的。不过，我觉得在活动中需要教师边唱歌边进行个别指导的时候，就需要用录音。用了录音，教师就能全方位地观察幼儿及时给予幼儿指导和帮助。所以在音乐活动中，我们可以根据需要选择合适的音乐呈现方式，更好地为活动的开展服务。
四、实践体会
由于今天选择的是幼儿所喜欢，所能接受的音乐活动。所以幼儿们今天能“乐在动中”——幼儿能跟着鸭妈妈一起游泳，一起找好朋友；乐在趣中——在活动中，能跟着妈妈一起做游戏，感觉非常好玩，有趣；乐在景中——老师把自己当成了教具（鸭妈妈），创设了情景，让幼儿置身于情景中。游戏中，幼儿能快乐地跟着老师，听着音乐，模仿小鸭。使教学活动的有效性得到了提高。
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