一、背景说明

奋斗百年路，启航新征程。中国共产党壮丽辉煌的百年发展史，对于每一位少年儿童来说，不仅是一本厚重的教科书，更是应该学习并传承的红色基因，更是一笔宝贵的精神财富。因此，在建党百年这个大背景下，更我校大队部组织开展了“红色百宝箱寻访之旅”系列活动，借助学习强国专栏视频《红色百宝》，开展党史学习，让少先队员更加正确了解我国历史、我国党史，并更加清晰认识、把握四情的变化，帮助孩子建立朴素的政治情感，树立远大理想，做好党的优秀接班人。

此外，在《中共中央全面加强新时代少先队工作的意见》文件中提到——当代的少年儿童精神世界更加丰富、拥有更为优越的成长条件，因此少先队育人工作也需紧跟时代发生变化：开学初期，学校开展了每月一次的书记微型党课，给学校少年儿童讲述党史故事，但是通过实行后发现，仅仅地通过语言、PPT和板书的结合进行思想教育显得单一乏味，尤其低年段的儿童有时无法理解一些话句中的含义，教育效果不明显，很难深刻体会历史的光荣和自身的时代责任。

通过视频资料的寻找，大队部决定每周四午会课时间开设《红色百宝》观影活动，并分小队讨论感后感，辅导员进行小结。这样，更多有趣的图文、视讯新闻等材料，可以更加高效并巩固书记微党课内容；同时少年儿童也更乐于接受这样身临其境的画面、富有故事性的讲述；这样的视频资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育，实现教学资源利用的最大化。

二、资源分析

《红色百宝》在中国共产党百年华诞即将到来之际，通过100件党史文物——背后的故事，来回望讲述建党百年波澜壮阔的伟大历程，其中蕴含着浓厚的家国情怀和丰富的教育资源。其主要特征表现为： 

1.权威性：这100件不同时期珍贵党史文物，是通过新华通讯社联合中共中央党史和文献研究院、中央档案馆国家档案局、中国国家博物馆、中国人民革命军事博物馆以及各地博物馆纪念馆精心选取的，并由新华通讯社联合中共中央党史和文献研究院等单位在“学习强国”专栏推出的专题报道，所有的历史和知识点都是有据可查、有典范意义的重要红色历史。

2.鲜活性：《红色寻宝》中的故事和涉及到的部分场所，是可以结合少先队员“红色寻访”参观的红色场馆，把这些英雄人物、历史故事、红色场馆相结合，如“中共一大会址”、“嘉兴南湖”和“龙华烈士陵园”等，给队员们提供了身临其境感受历史，启蒙政治情操和塑造价值观的机会。

3.价值性：对于队员来说，通过一件物品追溯它背后的故事，更有一种“寻宝”的乐趣，而革命文物往往就是回望历史的最好媒介，更是回顾历史的一面镜子。同时，习近平总书记也强调，革命文物承载党和人民英勇奋斗的光荣历史，记载中国革命的伟大历程和感人事迹，是党和国家的宝贵财富，是弘扬革命传统和革命文化、加强社会主义精神文明建设、激发爱国热情、振奋民族精神的生动教材。因此，从文物的故事中，队员不仅可以窥见先辈们的动人事迹，感受他们浴血奋战、百折不挠的红色精神、革命精神，更可以帮助他们身临其境地见证那段风雨如磐的峥嵘岁月。

三、过程与方法

1.用好少先队阵地，重视文化熏陶——在每周四进行《红色百宝》寻宝之旅之外，学校本学年通过升旗仪式开展“书记微型党课”、红领巾广播开设“百年正文”美文分享栏目，并且在学校大厅内设立了“党的光辉历程”展示PPT。通过这些宣传阵地的环境渲染，文化熏陶，加深加强对少年儿童进行“知党史、寄党情、颂党绩”的教育，更好地与《红色百宝》该视频资源相融合。

2.从文物故事引入，探寻背后共产党历史——在每周四进行《红色百宝》寻宝之旅前，辅导员对于当天要学习的党史内容提前进行简单介绍与描述，使所有的队员事先对于接下来要学习的历史故事和历史文物有一个简单的预习与了解；《红色百宝》的视频观看时间为3-5分钟，内容短小精悍，因此可以剩余充足的时间给予队员分小队讨论所观所感，发表感言；小队讨论时，队员按顺序一一发表感想，辅导员组织队员代表向全体队员分享感言并进行简单点评，讨论全部结束后，队员进行学习收获单的填写——自我评价参与活动时的态度以及检测通过视频后，知识点的掌握程度、最后通过画一画或写一写相结合的方式，记录当天通过视频和讨论，学习感悟到的收获。填写完成后队员可自愿上台分享，中队辅导员进行总结与点评。

3.开展活动竞赛，以赛促学——在每个中队的少先队阵地布置中，如走廊文化，开设“党史知识专栏”，让每一个走廊、每一面墙壁都起到作用，根据每周《红色百宝》视频资源的学习内容，队员自主自发更新、美化专栏墙，并在学期末开展“党史知识小竞赛”，颁发奖品与证书，鼓励队员更加积极参与其中，展现我校少年儿童热爱祖国、朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，在潜移默化中加深加强队员们爱国、爱党之情。

四、成效与反思

（一）主要成效

1.激发了队员参与学习的热情。

少年儿童对“寻宝”、“文物”类充满神秘的因素天生充满好奇，因此以此素材资源作为活动中的活动资源，很好地提高了队员学习党史的的积极性。在实际观看影片中，队员往往能够身临其境地与历史文物进行近距离接触，形成了特殊的学习时空，比如通过学习“红船”篇章，通过当年与现今的对比、这片红船起航的沃土上人民生活富裕小康，处处生机盎然的事实画面，带领队员感受共产党为中华民族伟大复兴作出的重要贡献，并帮助队员感受、弘扬“红船精神”，同时激发了他们的民族自信心和自豪感。

2.提高了队员的倾听与总结能力。

在分小队进行讨论时，队员能做好有序安静倾听他人感想，并从他人的话语中总结提炼好的语句在自己的感言中，学习“红船”篇章时，有队员不禁感慨道：短短几个小时的时间，竟然就能够完成那么多影响历史进程的大事；也有队员被推选向中队表述他的感想：一百年前，一叶红船从嘉兴南湖驶出，引领一个民族书写救亡图存的壮丽史诗；一百年后，红船驶过的地方，红色土地换了人间。我们生活的时代发生了惊天动地的发展与变化……相信通过日积月累的尝试与训练，将大大提高队员们的倾听能力、总结能力和语言组织能力。 

（二）反思建议

在此素材的使用中，也发现了一些不足，比如：有时《红色百宝》栏目会出现学习内容跟不上学校安排的进度。因此后期开展需要提早对素材的总量进行课时排时，并且有的文物故事内容对于少年儿童年来说过于生僻，教育效果没有那么显著，前期可以进行进一步筛选。将最能打动队员内心的故事编排成系列，更好更高效地使用该视频资源，真正做到把“党史教育”——《红色百宝》寻宝之旅活动做到入脑入心，引导队员牢固树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，弘扬和培育民族精神，

法国作家罗曼罗兰曾说过，一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。作为少先队辅导员，我们可以在教育资源的筛选与使用上下足功夫，努力做好少年儿童锤炼品格，学习知识，创新思维，奉献祖国的引路人！

责任编辑：吕春芳