国歌从这里唱响——红领巾讲好时代最强音 - 内容 - 徐汇教师网

国歌从这里唱响——红领巾讲好时代最强音

作者(来源):上海市徐汇区汇师小学 徐芸    发布时间:2021-10-15

 “七一”大会上,共青团员、少先队员代表集体献词,发出了“请党放心,强国有我”的铮铮誓言。因此我校少工委就以“党的故事我来讲,争做红领巾讲解员” 开展实践体验活动,引导队员用行动来践行决心。我们立足徐汇区场馆资源,研制“汇师寻访地图”,倡导队员们自主选择革命场馆,参观学习,了解党史,立志当好一名红领巾讲解员。国歌是国家主权的象征,更是民族精神的体现,地图中的“百代小楼”正是国歌唱响的地方。所以本次活动正是队员们寻访百代小楼后,想要将国歌故事、自己的体会与更多的人分享,在活动中学做讲好新时代最强音的讲解员。

一、立足宣讲,确立目标

鉴于上述缘由,我和队员们把本次活动的目标设置为:分享国歌故事、发展历程,感受唤起民众抗日救亡的决心;聆听介绍,感悟国歌真谛和力量,体悟爱党爱国情怀;确立讲解内容、分享方法,愿意到场馆、社区进行讲解,以小主人的态度走进少先队幸福生活圈。

二、队员自主,策划活动

怎样让少先队员更喜欢少先队组织?那就必须发挥队员的主动性,让队员直接参与活动的设计、组织及评价。四(1)爬山虎中队的队员们响应“党的故事我来讲,争做红领巾讲解员”实践体验活动,积极行动,用宣讲的形式讲好党的故事。队员小许就有一些小想法:她认为大家都会唱国歌,但国歌背后到底有些什么故事,她了解的不多,所以特别想知道更多故事。”因此爬山虎中队的队员们就立即策划活动、制定路线、参观场馆、搜集资料、小队讨论交流,了解国歌发展历程,将看到、听到的国歌故事通过宣讲告诉更多人。人人参与行动,人人都是“活动的小主人”。

三、奖章引领,辅导相伴

作为辅导员,应该认真地站在队员的旁边,在他们需要的时候帮一把,扶一把。本次活动,我们用奖章引导队员实践,专门设计了校本特色章《红领巾宣讲章》。队员们选择了百代小楼后,在讲解前就遇到困难。讲解稿该怎么写、应该怎么讲、用什么方法讲?我引导队员,先选择小队最感兴趣的展品,搜集资料,在小队讨论中再确定一份资料,并对讲解的方法进行思考。通过这样的过程,带领队员讲好国歌故事,发扬国歌精神,激励队员以争做红领巾讲解员为荣。

四、分享交流,引导践行

    我们聚焦红色基因传承,对本次活动进行了整体构思,在目标引领下,开展了以下3个活动。

活动一:回顾活动,引出课题

队员们观看视频,回顾在百代小楼的寻访场景。交流印象最深的展品,分享寻访活动体会,通过“红领巾奖章”特色章,引出本次活动主题,讲好国歌故事,争做百代小楼快乐的讲解员。

活动二:分享交流,确定素材

围绕各自小队选择的百代小楼展品,在收集资料的基础上,开展小队讨论。依据学习支架中的5个问题,确立交流内容,在中队中分享,深入了解国歌创作背景,发展历程,感受音乐家唤起民族抗日救亡的决心,感悟国歌力量。

向上小队选择“黑胶唱片“”,介绍《义勇军进行曲》的创作故事,告诉大家要铭记历史。自信小队以“图像资料”为背景,介绍刘良模传唱故事,感受他将歌声从中国南方传到北方,在中国产生了巨大影响力。立志小队选择“时间轴”中的一段,分享修改歌词的故事,和小伙伴们进一步理解了国歌内涵,明白居安思危的重要性。而攀登小队从最受欢迎的“全息影像”出发,分享和国歌有关的故事,让大家知晓国歌的发展,感受祖国强大我自豪。

整个活动以队员为主体,不仅分享了讲解内容,还对讲解方法做了初步的设想。而让少先队员担任宣讲员,就是用少先队员喜欢、易于接受的方式,宣讲好红色故事、使更多的人了解国歌故事,传承红色基因。

活动三:交流方法、总结提升

这个环节中,通过“谈谈经验体会”,大家分享了搜集资料时自己学会的好办法。“还能给谁宣讲、在哪宣讲”,队员们集思广益,发现了更多的路径,队员们对担任红领巾讲解员兴趣盎然,宣讲从百代走向社会,少先队的幸福圈也无限扩大。

五、精心设计,达成目标

我们用活动引领队员成长,给予方法指引,帮助他们自主探究,以宣讲国歌故事,奏响时代最强音。

1.围绕热点,突显爱国

紧扣热点,以学做“红领巾讲解员”践行“请党放心 强国有我”。 聚焦了解国歌故事,开展系列活动;围绕宣扬国歌精神为主线,促队员寻访、搜集分享确定讲解内容;突出核心目标,激发队员爱党、爱国的朴素情感,了解国歌发展历程,感悟祖国强大我自豪的精神,产生愿意宣讲国歌故事的意愿。

2.发挥主体,奖章引导

活动以争章引领,队员自主探究、自组活动,以小主人的姿态完成“红领巾奖章”特色章——“红领巾宣讲章”的达标要求。制定计划,寻访场馆,认识展品;自主探索,搜集信息;介绍交流,学习讲解,总结办法。

3.建立支架,实践引领

队员缺少讲解经验,在如何准备讲解稿时会遇到问题。因此,活动前期我为队员提供了学习问题支架,即提供了准备方向,解决问题的路径。先让队员借助支架,去寻找资料,在此基础上撤去支架,让队员理解宣讲意义。

学习问题支架的设计降低了学生盲目寻找资料的难度,有效达成了活动目标,帮助队员了解了搜集资料的的步骤,又通过支架训练了队员表达的条理性,从而帮助队员在后阶段现场宣讲时,提升语言表达逻辑。

4.走出校园,活动延伸

本次百代小楼宣讲活动,只是我们寻访活动之一。后阶段我们以“三个一”,开展延伸活动。走进校园——给弟弟妹妹讲一次《国歌从这里唱响》故事、走进社区——给小伙伴讲一次《国歌从这里唱响》故事、制定下一个红色场馆讲解行动计划,设计红领巾寻访章第二个场馆争章实践卡内容。同时在宣讲过程中,我们录制音频、视频等,通过小海豚电视台、微信公众号向社会开展宣讲, 走进下一个红色场馆,把国歌的故事、红领巾寻访章活动带入上海各大红色基地,将宣讲辐射面扩大,将幸福圈圈无限延伸。

    国歌从这里灌制,国歌从队员心间唱响,请党放心,强国有我。