一、背景说明

习近平总书记曾多次指出，少先队组织要高举队旗跟党走，传承红色基因、培育时代新人。《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》同样突出了少先队组织在少先队员政治启蒙和价值观塑造方面不可替代的作用。因此，少先队工作要根植少先队活动的沃土，引导队员学习红色文化、发扬红色精神、让红色成为时代新人最鲜明的底色。

党的百年奋斗路为我们提供了丰富的红色学习资源。在这百年的非凡奋斗历程中，涌现了一大批英雄人物、先进模范，是开展红色教育的重要素材。然而，抽象的精神内涵与单一的教育形式往往难以引发少先队员的情感共鸣，红色教育难以入心见行见效。因此，如何在挖掘红色教育资源之余，对红色教育资源进行创意性地运用，促进红色教育实效，落实少先队主责主业，需要每一个少先队工作者思考、实践与探索。

二、资源分析

红色场馆资源通过丰富的文物资料和影音资料，生动地再现红色历史，演绎英雄故事，具有重要的价值。我校位于上海市徐汇区龙华地区，毗邻上海龙华烈士陵园。龙华烈士陵园是上海地区的红色胜地，其具备的资源具有以下特点：

一是独特性。来到龙华烈士就义地，队员们能够感受革命前辈为理想信念慷慨赴死的勇气与决心。走进纪念馆，队员们能够了解抗日救亡时期的民族英雄，为了建设新中国而奉献一生的榜样人物。殷夫、李文、恽雨棠、陈延年、…每一个名字背后都是一段真实而生动的故事，它们是红色基因传承的鲜活课堂，也是少先队活动的宝贵财富。

二是适切性。在龙华烈士陵园，队员们能亲眼看到弹痕累累的羊毛背心、布满锈迹的镣铐、无名烈士墓前昼夜燃烧的长明灯、多媒体雕塑剧场的“由生而死”、“死而永生”、《上海烈士英名录》上的15085个名字……一景一物都能从感官出发，引发队员的情感共鸣，从而帮助他们对红色历史、红色精神的了解从平面到立体，从片面到全面，从单一到多元。

三是新颖性。龙华烈士陵园是“上海市百年百章”平台和“党的故事我来讲——争做红领巾讲解员”平台的重要组成部分，借助贴近学生、贴近实际、贴近生活的新媒体，也能有效增强红色文化的吸引力与感染力。从而让学生在参与中体验，在体验中感悟。

因此，有效利用龙华烈士陵园的资源有助于队员们拥有沉浸式的学习体验，让队员们在红色教育活动中由被动接受到自主活动，在潜移默化中传承红色基因。

三、过程与方法

依托红色场馆，少先队组织既可以引导队员自主开展小、中队活动，也可以引导少先队员根据场馆资源，对红色故事进行创意性的表达，通过绘制红色故事漫画、表演红色情景剧、宣讲红色英雄人物故事等活动传承红色基因。

2021年五四青年节来临之际，笔者组织我校少先队员走进龙华烈士陵园，开展主题队日活动，笔者将从活动前、活动中和活动后具体阐述龙华烈士陵园的红色场馆资源在少先队活动中的使用。

1. 活动前——任务导向，自主探究

少先队活动的效果与队员参与活动的主动性与积极性密切相关。因此，在主题队日活动开始前，我校大队部设计了红领巾校本特色章“小龙人章”，通过评价先行的方式激发队员的参与热情，提升活动效果。

此外，大队部结合“党的故事我来讲——争做红领巾讲解员”平台，鼓励少先队员选择一位龙华烈士，为其撰写导讲词。队员通过阅读书籍、查阅网络信息、采访导讲员、参观场馆等方式，多途径了解革命烈士的生平事迹，完成导讲词的撰写。此项活动以任务为导向，以队员为中心，变被动接受为主动学习

2. 活动中——实地寻访，沉浸体验

    活动当天，在敬献花篮后，少先队员们走进了龙华烈士纪念馆，进行沉浸式主题队课学习。辅导员老师选取了具有代表性的英雄人物与历史文物，以奉献精神为主线，带领队员们穿越时光，与不同时期的人物们相遇。在了解左联五烈士之一的殷夫时，队员们结合展厅中的诗歌节选《别了，哥哥》，体会殷夫为革命信仰献身的襟怀；在李文和恽雨棠奔赴刑场的画像前，队员们根据活动前的准备进行导讲，展现当年烈士们毅然前行的矢志不渝；在多媒体雕塑剧场中，视听影音的方式使队员们更深切地感受到了二十四烈士的爱国之心；在“祖国至上”的展板前，队员们纷纷分享着新时代以不同方式奉献的英雄们。将场馆资源融入少先队活动，使本次红色教育更生动、更深刻，也让红色教育更有意思、更有意义，促使少先队员们将爱国之志化为实际行动。

3. 活动后——延伸活动，扩大影响

    在本次活动后，依托红领巾广播站、红领巾社团、红领巾志愿者等少先队活动阵地，进一步运用龙华烈士陵园的相关资源，让活动辐射全体少先队员。

校红领巾广播站设置“百年党史故事”板块，小小主播们基于活动的感悟与收获，讲述龙华烈士的故事。校红领巾戏剧社团的成员们将冯铿女烈士的故事改编成了小品剧，在六年级换戴大号红领巾仪式中进行表演。红领巾志愿者们利用课余时间，活跃在龙华烈士陵园，为游客们带来了一次次精彩的导讲。

更多的队员们以小队形式走访龙华烈士陵园，在参观的过程中了解革命前辈的故事，在此基础上，将前辈的精神与故事进行各种形式的表达，例如剪纸、绘画、书法等等。队员们的艺术作品在学校大队部展板中进行布置与展示，在校园中营造了浓厚的红色氛围。

四、成效与反思

（一）主要成效

将红色场馆资源与少先队活动相融合，不仅能够让少先队活动更具吸引力，也能够让红色教育“走心”更“出新”。我校长期利用龙华烈士陵园的资源开展少先队活动，少先队员们不仅成为了红色文化的认同者，红色基因的传承者，更成为了红色故事的传播者。红领巾志愿者们长期活跃在龙华烈士陵园的导讲员岗位上，他们不断吸引着新的队员加入志愿者的队伍。当我校成立“少年向阳，恩颂巾帼”女烈士故事宣讲团时，队员们踊跃报名。不少队员在活动感悟中表示，希望红色故事永远有人讲，有人听，有人铭记。

（二）反思建议

红色场馆资源能够打通队员与红色文化的联系，发挥馆校合作的教育优势，是立体化讲述红色故事的重要途经。少先队员在红色场馆中亲眼目睹红色文物、感受革命历史、追寻红色记忆，从而传承红色基因。但是，更好地发挥红色场馆资源，发挥队员自主地位的同时，也需要少先队工作者对活动的有效设计与指导，更需要家、队、社的进一步联动，只有在更多的合力中，红色场馆才能焕发更大的魅力。

利用好红色场馆资源开展少先队活动，能够有效落实少先队政治启蒙和价值观塑造的主责主业，有着巨大的价值，值得少先队工作者进一步探索、开发和利用。

责任编辑：吕春芳