一、背景分析

中国少年先锋队是党创立和领导的中国少年儿童的群团组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。少先队工作是一项关系红色江山永不变色的战略性、基础性工作。少先队教育是对儿童进行爱国主义教育的主渠道，承担着队员政治启蒙与思想引领的职责，具有鲜明的政治属性。少先队组织要立足自身的主责主业，团结、教育、引领少年儿童听党话、跟党走，传承红色基因，培育时代新人。

我校作为一所具有深厚文化底蕴的百年老校，跨越三个世纪的红色校史资源是我们开展党史学习教育自然切入点和有力抓手。但如何使红色校史资源更鲜活可感、具象可亲，还需要结合小学生的认知水平，从队员的视角出发，从队员熟悉的身边事入手，以队员喜闻乐见的形式精心设计和组织开展内容鲜活、可感可悟、吸引力强的教育活动。

二、资源分析

上海交通大学附属小学作为曾经的南洋公学外院，与上海交通大学同根同源、一脉相承。1949年，交大进步青年学子，在党的领导下为光明和黑暗的决战时刻不懈努力。总支委员穆汉祥和化工系四年级学生史霄雯，在国民党军警的搜捕中被捕，经历严刑拷打，仍宁死不屈。面对白色恐怖，史宵雯说：“要准备牺牲一切，甚至不惜生命！”穆汉祥说：“我愿做地下的泥土，让人们践踏着走向光明的彼方！”史霄雯、穆汉祥在上海解放前夕英勇就义，烈士遗骸被迎回交大校园安葬。两位烈士的事迹与千万英烈们一样，昭示着革命者的气节和崇高理想。

史霄雯、穆汉祥烈士资源以其与交大的血脉联系，具象化的榜样事迹，以及契合校训“饮水思源，爱国荣校”的精神内涵，成为红色校史资源开发与利用的不二选择。同时，史穆烈士纪念碑也是上海高校中唯一一处葬有烈士遗骸的纪念碑，凸显了资源的独特性与价值。

三、过程与方法

    依托“三思而行”中“思幸福之源，怀爱国之情”之敬贤思齐话清明——清明节少先队主题活动，探寻在开展党史学习教育活动时，围绕史霄雯、穆汉祥两位烈士的事迹开展系列活动。走进校史馆、走近纪念碑，通过线上探寻、线下参观、中队会、讲红色故事、祭扫烈士墓等多种形式，深入了解爱国烈士的革命斗争精神和伟大的爱国主义精神，把红色传统、红色记忆、红色基因厚植进队员的心灵深处。

（一）英雄事迹我探寻，结合实际学党史

从学习准备期开始，一年级孩子们就对校史有着质朴的亲近之感和探索欲望，学习校训、校歌，在辅导员老师们的带领下初步了解“交小先贤”、“院士墙”中的人物事迹。入队后，迁移运用学习校史知识时的方式，通过小队活动锻炼实践能力——自主活动。

队员根据任务单上的问题和线索，以小队为单位线上查询上海交通大学党史校史网，搜集相关资料，了解史霄雯、穆汉祥两位烈士在交大勤奋学习、追求真理的点点滴滴，以及他们在中共地下党领导下与反动派进行顽强斗争的光辉事迹。在辅导员老师的指导下，队员们在分享资料时，结合校训“饮水思源 爱国荣校”和自身实际，初步感知今天幸福生活与烈士们英勇斗争之间的内在联系。

（二）红色场馆我参观，红色记忆永不忘

在初步了解两位烈士生平事迹的基础上，用实地寻访的方式进一步拉进队员们与两位烈士之间的距离。使得红色资源更为形象具体，加深队员们对红色历史的理解——深化认知。

在辅导员老师的带领下，队员们实地参观交大校史馆，近距离接触史穆两位烈士的珍贵档案，倾听场馆讲解员老师的介绍，仿佛回到了那段民族危亡的岁月。在历史的片段中感受交大先烈们英勇顽强的斗争精神和坚贞不屈的革命气节，并从中汲取不断奋斗的强大精神力量。

（三）红色故事我来讲，争当红色讲解员

为了巩固前期活动的成果，学以致用地把两位烈士的精神力量转化为队员们奋进的动力；更为了搭建平台提升队员们的光荣感和使命感，在中队内广泛开展“红色故事我来讲”活动——学用结合。

队员们通过结合自身感悟讲述两位伟大的革命烈士的故事，进一步感受他们身上的革命精神，联系自身实际，从身边事做起，铭记红色历史，传承红色基因。在收集、播放红色故事视频的基础上，学校层面进行交大校史馆“红色讲解员”的择优推荐，为下一批参观的交小学子提供讲解和导览服务。

（四）烈士墓碑我祭扫，童心向党好少年

清明之际，队员们前往交大校园，祭扫史、穆烈士纪念碑，以诚挚的敬意向革命英烈表达深切的悼念之情，铭记英雄先烈的牺牲和奉献，继承校史文化中的爱国主义传统。进一步发挥仪式教育的育人功能——入脑入心。

饮水思源，少先队员铭记先烈功绩，传承红色基因；

爱国荣校，交小学子永远童心向党、立志敬贤思齐。

四、成效与反思

（一）主要成效

1、以队员主动思考的能力为导向

在搜集、整理资料的活动中，队员们选择有用信息的能力得到有效培养，交往合作能力也得到了锻炼。队长们通过召开各级委员会，围绕资源筛选、活动推进各抒己见，充分探讨相互合作及任务分配的方法。还为校外红色寻访的有序开展，先行先试。不仅肩负起组织管理好小队、中队队员的职责，还通过提前的线上游览、亲子游览，做好个性化场馆攻略，在实地参观引导方面发挥自己的带头作用。对于队员们积极投身活动准备工作，家长表示“有机会能更深入参与到活动筹备和开展的各个环节，很锻炼孩子的能力，我们非常支持这样的活动。”

2、以辅导员老师的思想引领为保障

辅导员老师们侧重引导队员更好地发挥积极性、创造性。在多活动穿插的设计中，启发队员们忆苦思甜，引导队员们把知识层面的信息转化为自己的语言，以讲述的方式理解和感受烈士的伟大。

    先烈们流血牺牲，仅仅是为了让我们拥有一片晴空，呼吸自由的空气，欣赏美丽的鲜花吗？“不，先烈希望的是祖国在我们的手中变得更加强盛、美丽。”“未来的社会需要我们建设，我要像先辈们一样，成为有用之才！”队员们如是说。他们明白，只有努力地生活、学习，将来用自己的本领建设祖国，才是对烈士们最好的告慰。

（二）反思建议

活动要发挥红领巾奖章的激励作用。在设计分层活动内容的过程中，一年级“初识两位烈士”，二年级“走近两位烈士”，三年级“探寻革命岁月”，四年级“祭扫革命先烈”，五年级“讲述革命故事”，可以将其纳入各年级的红领巾奖章争章活动中，发挥红领巾奖章的激励作用，拓展少先队活动的评价方式，提升红色资源的使用成效。 

正如队员们在交大烈士墓前、在队旗下庄严宣誓的那样：我热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民！红色校史资源的充分利用不仅加深对队员们对校史的了解，激发爱党爱国之情，从小立志向、修品行，在日常学习生活中落实到自己的行动中。在活动中增长见识、砥砺品质。不忘历史，珍惜当下，从小树立远大理想，为共产主义事业而奋斗时刻准备着！

责任编辑：吕春芳