序号

时间

学校

评价

1

2010-04-15 17:10

罗秀小学

能根据bird的不同feeling串起故事的发展环节，对文本的处理有创意。用朗朗上口的儿歌引出新授内容、操练介词的形式好。若能把Contents和Methods的填写内容填写得规范些就更好了。

2

2010-04-19 18:05

世外小学

教案的主体部分撰写得非常规范。能抓住故事发展的几大要素帮助学生细化各个情节的描述，简明扼要又面面俱到。但在对Picture1&2进行文本再构时，人称代词的使用有点混乱。

3

2010-04-19 20:12

田林一小

教案撰写不够规范，在Methods一栏里老师的直接表述与操作方法用同一形式展现有点不妥。每一语段的输出与操练形式各异，老师动了一番心思。但一节课中有4个书面题量是否过大？练习的设计有待商榷。

4

2010-04-20 15:57

汇师小学

教案撰写很规范。狗也要吃鸟的想法与众不同，文本再构不错。能适当拓展新词汇、新短语，符合学生的学情。若能把Post-task中学生retell the story 的环节表达得再清晰些，相信会更有借鉴意义。

5

2010-04-20 16:29

田林三小

用倒叙的方式展示故事的形式能激起学生的兴趣。用多种操练形式提高学生的口头表达能力，但Picture6/5/3/4连续都用问答式展开教学是否密度不够？教案的撰写可再规范些，主要是Methods一栏的表达欠统一。

6

2010-04-20 17:22

爱菊小学

注重句型教学，能根据学生较好的基础拓展There is/are ….doing ….这一句型。但在文本再构中受句型牵制过多，导致语言的流畅性欠佳。操练的点、面结合得较好，既有个体表现，又有两人合作，还有小组活动，形式多样。

7

2010-04-21 09:38

徐浦小学

对故事的情节改编合情合理，语言符合学生特点，教学环节清晰。但板书中不同类的内容用箭头放在一起表示是否欠妥？

8

2010-04-21 10:43

东二小学

教案撰写欠规范，各级目录没对应好。导入时所进行的Daily Talk好像与新授内容关系不大。最后一段purpose的表述似乎是课上完后的小结。？

9

2010-04-21 12:45

田林小学

用Make a story card的方式通过Choose→ Write→Check →Make 的步骤让学生得到充分操练从而为正确流利地输出打下扎实的基础。教案撰写较为规范。尚缺文本再构的内容。

10

2010-04-21 13:52

高一小学

教学环节多，操练形式多，密度高，容量大，35分钟内要分秒必争了。在第一次呈现故事内容后（听录音），学生看图回答老师的提问，7幅图片是否应用不同的方式？第一幅图片即第一段语句的设计较好，2-7幅全面铺开活动时列出的问题不知何人何时回答？教案撰写尚欠规范。

11

2010-04-21 15:52

建襄小学

用猜谜的方式引出故事的主人公很吸引人。文本再构后的故事很完整，语言也较为流畅。注重对学生理解能力、提取信息能力的培养。教案撰写中，在Methods一栏里老师的直接表述与操作方法用同一形式展现有点不妥。

12

2010-04-21 16:40

龙南小学

根据学生的学情及While-task环节的操练，在Post-task环节中让学生4人一组表演对话的难度是否偏高？是否可板书出关键词、关键句？另外，在Methods一栏中，老师用有无冒号表达后面的内容是否是直接用语规范否？

13

2010-04-21 21:07

虹桥路小学

教案书写较规范，有学情分析，教学板书，练习的设计。有文本再构的语篇，但是教学目标陈述不够详细。

14

2010-04-21 22:17

平江路小学

书面练习二、三设计有问题，不知是根据全文答题还是有所限制？While-task中的朗读要求很好，但在尚未检验学生是否理解了全文意思前就进行此项训练是否欠妥？教案撰写欠规范，环节过于简单。

15

2010-04-22 09:09

园南小学

比较巧妙地用复习介词的内容引出了新授内容。注重对学生发散性思维的培养。Post-task中需要学生自编对话，但在前面的教学中似乎没有铺垫，应有所考虑。

16

2010-04-22 09:12

一中心

教学环节清晰，操练形式多样，有针对不同能力学生的分层练习。但文本再构后的第二段不知cat为何而angry？那只watching的小老鼠最后是否应有所交代？

17

2010-04-22 10:50

世界小学

注重小组合作，鼓励学生之间的相互学习与促进。但故事总体呈现后的操练过少。The dog likes a cat. The cat likes a bird. 的表述错误。改编的文本语言不是很流畅，前后情节不连贯。

18

2010-04-22 12:47

东兰路小学

能用不同颜色的板书标注出重点。很注重对学生听的能力的培养，但While-task环节中的2&3连续都用听引出文章形式是否过于单一？而且都是师生问答的形式，密度过低，点与面的关系没处理好。另外，Where的句型是旧知识，应该放在Pre-task板块里。

19

2010-04-22 12:56

华泾小学

注重对学生理解能力的培养，用“跟着老师读句子；自己说书上出现的句子；用自己的话说句子”的方式带动不同能力水平的学生积极参与，各有所得。但练习2“回答问题”若都是书面题是否过于机械？

20

2010-04-22 15:42

向阳育才

根据教案中的设计，目标中是否应体现对改编故事的要求？从对图片的描述到说说故事中角色的话语，老师的引导有渐进的过程。但只对bird的话进行再创作显得整个故事比较冷清，能否在posted-task和assignment中对cat和dog的话语有所要求？

21

2010-04-22 15:57

启新小学

教案撰写较为规范，板书设计有创意，注重对学生发散性思维的培养。但板书中的there be句式的位置是否要调整一下？

22

2010-04-22 16:00

光启小学

教学内容的导入自然、有效。从听然后理解全文的内容到回答老师的提问再到朗读全文，经过这些练习如果只要求学生复述出教材内容，那学生应能输出，但是否应鼓励学生用用自己的语言？教案撰写尚欠规范。

23

2010-04-22 22:48

求知小学

教案撰写较规范。教师板书详实，学以致用。通过to be和there be句型的转换引出课文，自然贴切。可适当减少介词前置的教学时间，加强故事教学的力度，使学生充分了解、掌握故事内容。

24

2010-04-23 01:03

长乐学校

教学环节清楚，操练形式多样。教师先从故事的头、尾入手，设计悬念，再逐步进行故事教学，有新意。教案撰写缺少板书内容。

25

2010-04-23 07:39

长桥二小

以the bird,the cat and the dog的感受为主线，连接故事。图1—8都以问答式展开教学较为单一，密度不够。

26

2010-04-23 07:44

樱花园小学

教学撰写规范。结合学生实际，设计教学内容。从帮助学生阅读到鼓励学生阅读，体现教师教学方法由易到难。板书较为简单，可从便于学生复述故事入手，做适当补充。

27

2010-04-23 08:13

上师大一附小

教案撰写规范。教师在学生原有基础上进行文本再够。在教学过程中，设计不同方式引出文本。能采用牛津教材中人物，结合所学内容自编阅读教材，复习重点句型。

28

2010-04-23 08:48

交大附小

教学撰写不够规范。Methods一栏中的表述不够具体。教师注重听与读的练习，操练形式较多样。

29

2010-04-23 09:07

上实附小

教学书写规范，有整体教学目标陈述，学情分析，及教学板书的设计。有不同操练方式，形式较多样。

30

2010-04-23 09:58

江南新村小学

教师朗读方式多样，师生、学生问答的方式使用较多，操练方式单一。有文本再构，但教学设计较简单。

31

2010-04-23 10:28

日晖新村小学

教学书写规范，有整体教学目标陈述，学情分析，及教学板书的设计。教师学习目标清晰，可操作性强。学习形式多样，根据学生实际进行文本再构。

32

2010-04-23 10:47

徐教院附小

教学书写不够规范，缺少学情分析。有再构的语篇，但教案设计较简单，在Methods部分表述不够清楚。

33

2010-04-23 15:00

向阳小学

教案书写规范，有教学目标整体陈述，有学情分析、板书设计。有文本再构的语篇。操练方式多样，可操作性强。

34

2010-04-23 16:55

华理大附小

教案书写规范，有教学目标陈述，有学情分析，注重板书设计。教师在故事高潮部分设置悬念，以倒置方式描述，有新意。但基本题问方式导入，形式较单一。

35

2010-04-23 17:00

吴中路小学

有学情分析，教学目标陈述。但教案书写过于简单，操练形式不多，最后表演、复述很难反馈出来。

36

2010-04-23 18:00

康宁科技实验小学

教案书写欠规范，有学情分析、板书设计，但教学目标陈述不完整。有再构语篇，但是教学设计较、操练方式简单，最终复述很难反馈出来。

37

2010-04-23 18:12

田林四小

有学情分析、板书设计。有文本再构的语篇。但教学目标陈述过于简单。

38

2010-04-23 18:17

教科院实验小学

教案书写较规范。教案详细，写出具体操作步骤。教学形式多样。但是语言输入量较大，学生较难反馈。

39

2010-04-23 21:54

东安三村小学

教案书写较规范，有整体教学目标陈述，学情分析，，教学板书。练习的设计。教学方式多样，有文本再构的语篇，但是输入量较大，对于一半左右都是务工子女的班级是否合适？

40

2010-04-29 11:36

龙华小學

有学情分析，教学目标陈述，及板书。但教案书写过于简单，操练形式不多，Methods一栏中的表述虽然较具体，但是不够清晰，部分环节没有写清楚，教学过程书写欠规范。文本再够没有体现。