“龙华千古仰高风，壮士身亡志未穷，墙外桃花墙内血，一般鲜艳一般红。”这是1934年被囚在上海龙华监狱中的革命烈士为纪念24烈士在狱中墙上写下的一首诗。欧阳立安就是24烈士中年纪最小的一个。作为一位与少先队员群体年龄相仿的少年烈士，他以实际行动传承着革命事业、赓续着红色血脉，为少先队员们树立了学习的榜样。

一、背景说明

1914年，出生在湖南的欧阳立安在父亲的影响下开始接触革命。高中时期，欧阳立安就开始宣传爱国主义，积极参加各种各样的爱国思想运动。1926年，大革命风暴席卷全国，欧阳立安开始组织学生纠察队并担任了队长一职。他经常领着大家一起戴着红色袖章，在大街小巷巡逻、放哨，张贴、散发传单，维持社会秩序。1927年，机敏能干的欧阳立安又随母亲来到武汉，当起了小交通员，为各联络点分发报刊、传递文件，向民众宣传工人为什么受压迫，为什么要起来罢工等革命道理。1929年，组织安排15岁的欧阳立安来到上海，一边做工，一边继续从事革命工作。

从湖南长沙到湖北武汉，再辗转来到上海，虽然大上海比他的家乡更加繁华、喧闹、五光十色，但在这背后却充满着剥削和压迫。他的心中有一团火一直在燃烧，指引他走向共产主义的道路。

经历了重重考验，急风暴雨的革命斗争给了欧阳立安更大的锻炼，他的思想觉悟、工作能力均有较大提高。在何孟雄的介绍下，16岁的欧阳立安光荣的加入了中国共产党，成为最年轻的共产党员。

在被反动军警逮捕期间，欧阳立安严守党的机密，面对酷刑逼供，视死如归。他在死前曾说过：“我是共产党员，就是筋骨成灰，也还是百分之百的共产主义者。我为主义、为人民而死，死而无怨！”

欧阳立安是著名龙华二十四烈士中最年轻的一位，牺牲时年仅17周岁。生命虽短促，业绩炳千秋。他的每个脚印都是那么清晰、坚实，给后人留下了鲜明的路标。他是中国革命史上的青年英雄！

二、资源分析

红色故事资源的融入可以对少先队员进行良好的思想教育，通过一个个鲜活的烈士形象与事迹，带领队员回到当年那个困苦的年代，感受信仰之光是如何照亮前进道路的。

欧阳立安作为一名少年烈士，与我校少先队员的年龄相仿，因此，欧阳立安的事迹对同龄学生有着巨大的榜样作用和价值导向。了解欧阳立安的故事，对我校少先队员来说是一个宝贵的红色教育契机。然而，受时代、环境限制，欧阳立安与大家的日常生活相距甚远。如何让此类红色资源应用于少先队员群体中，使之与少先队员产生紧密的联系，给予少先队员正确的引领方向，是我们每一位少先队工作者要认真思考、积极探索的问题。

为此，我校试着抓住“同龄”这个切入点，将这位少年英雄的事迹以“走近欧阳立安”、“走进欧阳立安”、“我眼中的欧阳立安”三个部分，一步步升华队员们对这位少年烈士的认知。让大家能在层层递进的了解中，真切感受到那时的革命者为了国家的和平是如何抛头颅洒热血的。

三、过程与方法

（一）“走近欧阳立安”——少先队员查找资料，了解红色背景

以班级为载体，各班利用队会课时间，邀请队员进行主题宣讲。在此之前，队员们私下收集欧阳立安的资料，再以小组的形式整理成多媒体文件，每小组派一名队员代表和大家分享欧阳立安的故事。从被动了解到主动学习，通过这场主题队会，将队员们的思绪拉回过去，初步认识欧阳立安这位少年烈士。

（二）“走进欧阳立安”——组织少先队员实地寻访，追寻红色足迹

发挥少先队活动课的作用，以创建红色情境的方式，引领少先队员实景学习。队员们在主题队会上初步了解了欧阳立安的故事后，再以实地寻访的形式来到学校对面的龙华烈士陵园，追寻红色足迹。从初心大道到龙华墙、胜利广场，队员们在忠魂广场前久久伫立，在泰山石、英烈坑、就义树前深深思索。面对沉重的民族危机，这位17岁的少年烈士毅然肩负起挽救民族危亡的重任，展现出了崇高的革命理想信念。他用自己的生命践行了对国家、对民族、对信仰的无限忠诚，用热血染红了龙华沃土和信念之旗。

（三）“我眼中的欧阳立安”——通过艺术形式搭建红色学习平台

为让队员在实践中感悟，加深队员们的红色感知力，丰富少先队课呈现形式，继承和发扬“祖国至上、无私奉献、锐意进取”的龙华英烈精神，迎着建党100周年的契机，我校通过微型舞台剧《跨越时空的对话》这堂思政课，让队员们了解了一个当代学生和少年烈士欧阳立安之间的故事。

两位七年级同学分别扮演林小安和欧阳立安，进行一场为时5-7分钟的舞台剧表演。因名字中都含有一个“安”字，又同样在上海这座城市生活，两人冥冥之中产生了交集。其中林小安是一位出生在上海的15岁现代女学生，对于林小安来说，在大上海这座现代化的国际都市里，时刻都能感受到繁花似锦，就是学习节奏快。每当林小安心情烦躁找不到辛苦学习的理由时，她就会走进龙华烈士纪念馆寻找答案。在那里，她认识了一位比她大不了几岁的少年烈士——欧阳立安。欧阳立安是一位时年17岁的革命先行者。两位不同时代的青年相遇在龙华烈士纪念馆，将一切定格，进行跨时空的对话。

四、成效与反思

（一）主要成效

以“走近欧阳立安”、“走进欧阳立安”逐步递进，最后通过“我眼中的欧阳立安”这种微型舞台剧表演的形式，带领大家从现代的学生视角体会当时战争环境的艰苦、少年烈士的英勇无畏。通过对话，将过去与现在进行对比，使得这位出生在现代但年龄相仿的林小安更加珍惜如今得来不易的幸福生活。同时也是让台下观摩的少先队员自觉代入到“林小安”这名角色中，深化了大家对少年革命烈士欧阳立安的感悟。舞台剧的表演，不仅让队员们看到上海这座城市翻天覆地的前后变化，也直观感受到相仿的年龄在不同的时代拥有着不同的人生。以此在统一与矛盾中，引发队员们的深思，在对比中继承先烈的遗志，发现信仰的力量。

 “少年强则国强”，“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也”。革命先烈心怀国家人民，坚持理想信念，敢于担当，勇敢坚毅。英烈们振聋发聩的宣言久久回荡在少先队员们的耳边，成为激励新时代好少年奋斗拼搏的精神力量。少先队员们也一定会更加珍惜今后的学习生活，开拓进取，刻苦学习，勇往直前。

（二）反思建议

我校坐落于龙华烈士陵园对面，我校少先队合理利用学校地理位置的天然优势，迎着建党百年的契机， 选择龙华二十四烈士中年纪最小、和大家年级相仿的一位少年烈士欧阳立安为学习榜样，展开一系列的少先队队员教育活动，使队员们在课内、课外活动中多方面了解这样一位少年烈士。然而，活动仍存在许多不足。例如，课内队课的举办时间较短。经反思，队会活动可以进一步优化，安排的更加细致，丰富队会内容，融入提问或分组讨论的形式，打开队员们思路，从不同角度去分析那个时代的少年烈士为何这么做。从“走近欧阳立安”这第一板块中，先将活动的问题引出来；在第二板块“走进欧阳立安”中，可以将活动设计的更加丰富，加入小记者采访的环节，以队员代表采访烈士陵园馆内工作人员的方式，听一听别人口中的欧阳立安，增加队员们对该少年烈士的了解。

责任编辑：吕春芳